核心素養視野下小學語文群文閱讀教學研究

胡榮煥

摘 要：隨著社會的發展，核心素養的發展也有了很大的進展，現代化教育的進步也越來越明顯。“全民閱讀”是近年來國家非常提倡的閱讀方式，在當前的小學語文新課標中，也提倡學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。近年來，國家倡導“核心素養”，根據小學語文學科的教學要求來看，核心素養的內涵有“語言建構與運用”、“思維發展與提升”、“審美鑒賞與創造”、“文化傳承與理解”幾個層面，對于閱讀教學的質量，也提出了更嚴格要求。全文閱讀即“圍繞一個或者多個議題，選擇某一組文章為對象，由師生圍繞議題來閱讀，達成共識”，相比傳統的閱讀模式，群文閱讀能夠豐富學生認知，激發出他們的創造性思維，從閱讀素養著手，充分體現出核心素養的培育要求。

關鍵詞：核心素養背景;小學語文;群文閱讀;教學模式創新

學生在學習中多多接觸這些廣泛的語文知識，可以形成高質量的文化累積，有效培養了學生的思維能力和想象力。通過閱讀一些優秀的群文閱讀范文，也能培養學生的鑒賞能力以及審美能力，綜合提升了學習文學素養，讓學生成長成一個有品位、有內涵的人才。

一、基于核心素養的小學群文閱讀的發展意義

1.增強學生廣泛閱讀能力。

目前，考試依然是最正統的教學考核標準，以考試的成績分數來區分學生學習能力的一個重要因素，結局造成了學校、教師以及家長都十分看重學生的考試成績，部分的家長可能產生偏執的心理，這也讓人們忽視了對于學生技能的關注，最終導致只注重學生知識培養，而忽視學生學習技能培養的教學現象。這種“舍本逐末”的教學現象嚴重侵害了學生的身心健康，對于我國的現代化教育產生了嚴重的羈絆。小學教育時期是學生教育啟蒙的重要階段，特別是低年級的教育教學，更要看重對于學生的學習技能和學習習慣的培養，給予核心素養的小學群文閱讀可以有效培養學生的學習能力，增強學生的學習技能，讓學生從閱讀中理會學習的真諦，養成良好的學習習慣，廣泛的群文閱讀也極大提升了學生的閱讀能力，讓學生有更多的機會去從閱讀中尋找需要的知識。

2.培養學生良好閱讀習慣。

養成良好的習慣一直是教育改革所追求的教學目標之一，在小學教學階段，學生正處于對于外界知識接受能力的關鍵時期，學生的一切習慣基本都是處于空白時期，這時的教育工作可以快速填充學生的習慣空白。開展基于核心素養的群文閱讀可以讓學生從閱讀知識中尋找有效的品質習慣。此外，積極開展小學群文閱讀可以推動學生的自主學習能力的培養，讓學生徜徉在閱讀知識的海洋中，并從中汲取充足的養料，實現茁壯成長的目標，為以后的教育教學工作打下牢固的基礎。

二、群文閱讀優化措施分析

1.確定閱讀議題，選擇恰當的群文閱讀材料。

不同于其他方面的教學，小學語文群文閱讀的教學，更注重教學文化的多樣性。因此，每次教師在給學生布置閱讀任務的時候，都需要仔細研究閱讀材料搭配是否滿足學生學習需求，進而使學生可以掌握更多的課外知識。與此同時，教師給學生選擇材還需要結合學生接受能力，適當調節材料難度。例如：學生在低年級的時候，無法吸收太過復雜的教學材料，教師要盡可能準備簡單的敘事類文章。而對于高年級的學生，教師盡可能選取多類型文章，將多種語言表達形式展現給學生，利于學生提升語文水平。

2.掌握方法，開展豐富多彩的教育實踐活動 。

群文閱讀的實質是將類似的文章組合到一起，練習學生在短時間掌握閱讀技巧。但是每個學生的學習能力各有不同，教師在教學時應該注意因材施教，不能浪費高素質學生的學習潛力，也不能采用難度特大的教學內容打擊學習能力不夠的學生。因此，教師需要按照學習能力，將全班學生分為不同小組，為每個小組的學生展現不同層次的教學材料。此外，為了方便學生快速進入學習狀態，每組群文材料難度都要逐漸增加。例如：教師在準備古典文學方面的材料時，把最簡單的五言絕句放在文章的前面，然后依次排布七言絕句、樂府詩集、行文散文，最后附加閱讀問題。長此以往，學生在群文閱讀時，不僅能提高閱讀能力，還能掌握學習方法，在其他科目的學習中也有很大幫助。

3.培養閱讀興趣，讓學生主動進行群文閱讀。

興趣是最好的老師，激發學生學習興趣，一方面，利于提高學生學習積極性，另一方面，有利于學生與教師之間交流而改善師生關系。因此，教師準備群文閱讀材料時，也需要將培養學習興趣的教學方法應用到語文教學中。例如：教師可以在學生閱讀材料方面下功夫，把學生生活相關的內容與閱讀材料有機結合在一起，使學生在學習中發現自己生活相近的內容，進而激發學習興趣。此外，教師也可以組織與群文閱讀有關的興趣活動。例如，教師可根據每周的閱讀材料開展相關演講活動。首先，教師在演講的前一個周末將一周的教學情況進行總結，觀察教學效果是否達到預期目標，然后將效果最好的閱讀內容列成下一周的演講題目，使學生在閱讀后的所感所想在演講充分表達出來，進而使大部分學生積極參加游戲活動，激發學習積極性。

三、總結

教師想要在核心素養教學中進行小學語文群文閱讀的有效運用，還要考慮到群文閱讀的開展目的，以便選擇適合的閱讀材料。而在此基礎上，教師還要進行一些豐富多彩的教學內容，從而更好的在核心素養中發揮群文閱讀的作用，繼而更好的達成相應的教學目的。

參考文獻：

[1] 李意平.基于核心素養的小學語文群文閱讀教學研究[J].學周刊，2019（09）：123.

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