作文教學中人物精神的描寫方法摭探

馬志杰

摘 要：作文教學要注重描寫人物的方法，特別是寫出人物的精神風貌，讓人物活起來。文章從描寫人物的具體方法入手，探討細節描寫、肖像描寫、心理描寫等方法在描寫人物的語言、動作、心理、神態、外貌等方面的具體應用。

關鍵詞：語文教學;作文教學;人物精神;細節描寫;肖像描寫;心理描寫

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0108-02

俗語說：“畫龍畫虎難畫骨。”引申而言，就是描畫外形很容易，但要呈現內在精神卻不容易。那么，在作文訓練中，學生如何才能將人物精神呈現出來呢？大千世界的蕓蕓眾生，形態各異，如何將一張張鮮活的面容，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用他們如花妙筆去描繪，攝影師可以用鏡頭聚焦定格，而作家則可以用如椽之筆去描繪。本文從教學角度出發對作文教學中人物精神的描寫方法進行探討。

一、抓住典型細節表現人物的精神風貌

1.語言細節描寫

語言描寫是對人物獨白和對話的描寫。人們說言為心聲，什么心態下的人就會說什么樣話。一個人的語言能夠反映他的精神世界。如《說和做——記聞一多先生言行片段》一文，開頭就引用了聞一多先生的兩句話：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”表現了聞一多先生嚴謹的治學態度、言行一致的人格和謙虛謹慎的美德。再如《回憶魯迅先生》一文寫到魯迅先生雖然胃不好，可是面對蕭紅親手做的點心，魯迅先生還是善解人意地在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”言語之間很自然流露出對妻子的敬重與愛意，還有對作者蕭紅的體恤。

2.行動細節描寫

行動描寫是對人物的行為、動作的描寫。行動細節描寫就是抓住人物的某個動作上的細節，加以細致刻畫。這個動作要能夠展示出人物的內心世界，刻畫人物的性格特征。如一位學生在《這樣的人讓我尊重》的作文中這樣描寫消防員：“他捧著手機在看《王牌對王牌》，正好是我喜歡看的節目。后來，我看到他的手多次滑向退出鍵，可他沒有按，也沒有插上耳機把手機拿到一邊，而是把聲音調大了些，向我們這邊讓了讓，終于還有二十幾分鐘就到了。突然，他站了起來，我便伸了伸脖子，他拂了拂我的頭，說：‘來，坐這兒！我竟一時語塞。”通過一系列富有特征的動作描寫把這位消防員哥哥善良、體貼的性格和形象刻畫得栩栩如生。

二、抓住肖像描寫表現人物的精神風貌

1.肖像描寫要生動、準確

肖像描寫是指對人物的容貌、神情、姿態、服飾等外在特征進行的描繪。相由心生，一個人的外貌和自己的修養大有關聯。人的經歷往往被歲月沉淀在臉上。所以，抓住人物的外貌來寫，就能表現人物的精神風貌。

如《故鄉》里的少年閏土是一個長著“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”的天真活潑的陽光少年。而中年閏土的肖像是這樣的：“他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。”長大后的閏土，生活經歷與少年時大相徑庭，已經失去了昔日風采。

人的教養不同，也往往能從外貌上看出來。古人說：“站有站相，坐有坐相”，沒有教養的人就像《故鄉》里的楊二嫂，“我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”楊二嫂的尖酸刻薄正是從她的外貌中流露出來的。

2.肖像描寫要精密、細致

世上沒有完全相同的兩片樹葉。“精密”就是精心選擇人物外貌特征，抓住最能表現人物形象的某個部位集中筆墨來描寫。如《故鄉》中的閏土：“他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。”“他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”魯迅先生抓住中年閏土“臉上的皺紋”和“又粗又笨而且開裂的手”，刻畫出了中年閏土苦不堪言的麻木神情。

寫肖像，尤其要學會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，眼睛的變化最能表現人物的性格特征。如《祝福》里對祥林嫂性情變化的刻畫，就是通過對她的眼睛的刻畫來完成的。祥林嫂失去兒子之后又來到魯四老爺家，她的形象是“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”這時候的祥林嫂還有悲傷的情緒。五年后作者“我”再見到她時，“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。”精神的摧殘和生活的困窘使得她變了模樣。人物內心世界的變化就是通過對肖像的細節描寫來生動展現的。

三、抓住心理描寫表現人物的精神風貌

1.直接寫人物的內心活動

人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。如一位學生的作文《這樣的人讓我尊重》的開頭這樣寫道：“我有這樣一位好老師，她是我的班主任。在我心目中，她就是一位又高大又美麗的女超人。她雖然只教了我兩年，但她的教誨，我卻終身難忘。”文章直接表達自己的想法和感覺，向心愛的老師傾訴自己的心聲，豐富了人物的精神世界。

2.借助語言、動作、肖像等外部描寫來反映人物的內心世界

如《荷花淀》寫水生和媳婦對話的一段情節：“水生小聲說：‘明天我就到大部隊上去了。女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。”文章通過寫女人手的震動和被劃破，寫出了女人的出神和對水生要去參軍的擔憂。

在《寶玉挨打》一文中，寶釵去看挨打后的寶玉，對寶玉說：“早聽人一句話，也不至有今日！別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也……。”這段文字描寫了寶玉挨打后薛寶釵去探傷的故事。從薛寶釵對寶玉的安慰和勸說的語言描寫上可以看出，寶釵待人體貼周到、八面玲瓏，這反映了她安分守己、穩重、理智的性格特點。

四、抓住環境描寫表現人物的精神風貌

環境描寫包括自然環境和社會環境描寫，人離不開他所生長的環境，環境描寫能起到渲染氣氛和烘托人物心情的作用。小說《藥》中有一段環境描寫：“微風早經停息了;枯草支支直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉;那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。”這段環境描寫就渲染了悲涼的氣氛，用死一般沉寂的環境氛圍來烘托人物孤苦凄慘的心情。再如一位學生的作文《這樣的人讓我尊重》中有這樣一段描寫：北方的初春，并不是溫和的。那寒冷的晨風依舊使人瑟瑟發抖。樹枝頭才探出了一點兒“腦袋”，花兒們還睡著，天還未全亮起來，我早早被爸爸叫醒了。”文章通過寫看牙醫時的環境描寫，渲染了冷清的氣氛，烘托了人物膽怯、不情愿的心情。

總之，“文章千古事，得失寸心知”，寫好作文沒有捷徑，必須注意在日常學習中進行積累和練筆。當然，教師要引導學生掌握一定的寫作方法，比如上述的描寫人物精神風貌的幾種方法，如果學生能從細節描寫、心理描寫、肖像描寫、環境描寫等幾種寫作方法中得到啟迪，就一定能寫出生動感人的作文，從而不斷提高寫作素養。

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Study on the Description Methods of Character?Spirit in Composition Teaching

Ma Zhijie

（Changjiahe Education School District， Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743322， China）

Abstract： Composition teaching should pay attention to the method of describing characters， especially the mental outlook of characters， so that characters can live. Starting from the specific methods of describing characters， the article discusses the specific application of detailed description， portrait description， psychological description and other methods in describing characters' language， actions， psychology， manner， appearance and other aspects.

Key words： Chinese teaching; composition teaching; character spirit; detailed description; portrait description; psychological description