小學高年級英語閱讀教學中思維導圖的有效應用

詹麗華

摘要：思維導圖因具備引導思維和輔助記憶的功能而在各學科教學中有著廣泛應用，同時對于教學有著重要的促進作用。本文主要結合湘魯版小學英語教材，探討在小學高年級英語閱讀教學中有效應用思維導圖的具體策略。

關鍵詞：小學高年級英語;閱讀教學;思維導圖;有效應用

英語閱讀是小學英語教學中最重要的模塊，通過閱讀教學，教師既能夠幫助學生完善英語知識體系，又能夠鍛煉學生英語思維、拓展學生英語文化視野。為切實增強小學高年級英語閱讀教學實效性，教師有必要充分認識思維導圖這一工具及其應用價值，并采取科學策略在英語閱讀教學中應用思維導圖。

一、思維導圖概述及應用價值分析

（一）思維導圖概述

思維導圖是一種直觀呈現大腦放射性思考過程的工具[1]。思維導圖以一個具體的關鍵想法作為中心，以從這個關鍵想法出發進行多角度聯想而得到的想法作為分支，能夠具體地展示不同想法之間的聯系，因而能夠引導思維、輔助記憶。

（二）思維導圖應用于小學高年級英語閱讀教學中的重要價值

將思維導圖應用于小學高年級英語閱讀教學之中，主要有以下兩方面價值：其一，有利于加強課堂互動，實現學生在英語閱讀學習中主體性與創造性，教師可以只向學生展示思維導圖中心詞，然后與學生共同完成思維導圖繪制，注重學生參與，促進學生發散思維;其二，有利于改善英語閱讀教學效果，思維導圖具有提綱挈領的功能，其中心與分支均以關鍵詞或簡短語句呈現，一目了然，教師繪制能夠使學生快速明確教學內容重難點，進而能夠增強英語閱讀教學實效性。

二、在小學高年級英語閱讀教學中有效應用思維導圖的具體策略

（一）繪制詞匯思維導圖，有效解決閱讀生詞

學生所掌握的英語詞匯量以及學生的英語詞匯運用能力，直接影響著學生的英語閱讀水平，一般而言，學生的英語詞匯量越大、運用能力越強，那么他們的英語閱讀水平也會越高[2]。與之相應，詞匯教學是英語閱讀教學的基礎性工作及重要內容，應用思維導圖，不僅能直觀地呈現某一具體文章之中的生詞，而且還能夠圍繞某一主題，將生詞和學生已學習過的單詞聯系起來，幫助學生復習鞏固英語詞匯，為學生打下良好的英語詞匯與閱讀基礎。

例如，在進行湘魯版四年級上冊英語Unit2《May I use your eraser》的教學時，教師就可以從單元標題中“eraser”一詞出發，引導學生對之前已學習過的與學習文具相關的詞匯進行聯想，然后帶領學生以“stationery”（文具）為思維導圖中心，進行思維發散，逐步將關于文具的英語單詞整合起來。教師還可以將這部分任務作為預習作業布置給學生在課前完成，讓學生借助互聯網或者英語工具書，搜集整理與文具相關的英語詞匯并以思維導圖的形式呈現出來，以此有效鍛煉學生的自主學習能力，培養學生形成主動積累英語單詞的良好習慣。

（二）繪制篇章思維導圖，準確掌握文章知識

閱讀語篇既是小學英語教材的主體部分，又是單元知識點最為重要的載體[3]。閱讀語篇中包含著兩部分英語知識，一部分是該語篇所包含的英語語言知識，包括詞匯、句式和語法，另一部分則是該語篇背景所反映的英語文化。因此，小學英語教師在開展閱讀語篇教學時，可以帶領學生繪制兩個思維導圖，一個呈現語篇語言知識，另一個則呈現語篇文化知識，以此幫助學生準確掌握英語文章重點，有效幫助學生積累英語知識并拓展其文化視野。

例如，在進行湘魯版六年級下冊英語Unit4《When did the festival start？》的教學時，教師就可以在課堂上帶領學生共同繪制兩張思維導圖，一張整理本單元的生詞、所涉及的句式和語法，另一張則整理本單元語篇中包含的關于“Festival”（節日）這一主題的英語文化。此外，教師還可以與學生再用一張思維導圖對比中西節日，以此進一步培養學生英語思維。

（三）繪制拓展思維導圖，強化英語綜合應用

英語閱讀教學的目的，除了讓學生從語篇中學習英語知識之外，更重要的是推動學生將這些閱讀知識點實際運用起來。由于學生缺乏真實英語語言環境，因而他們聯想和運用閱讀知識點的難度較大，為此在完成閱讀教學之后，教師應帶領學生繪制呈現閱讀知識點具體可以運用至哪些領域的思維導圖，以此有效強化學生的英語綜合應用能力。仍以《May I use your eraser》為例，本單元所涉及的閱讀語法知識是情態動詞，教師應使用思維導圖為學生展示更多情態動詞的實際應用場景，以此幫助學生實際運用這一閱讀知識。

結束語：

總而言之，基于思維導圖在加強英語閱讀課堂互動、改善英語閱讀教學效果上的重要作用，小學英語教師應重視應用思維導圖幫助學生整合詞匯、整理語篇知識點，同時以思維導圖呈現單元閱讀知識的具體拓展運用，以此切實促進學生綜合英語應用能力提高。

參考文獻：

[1]盛俊.思維導圖在小學英語閱讀教學中的運用探析[J].校園英語，2016（12）：137.

[2]劉艷.思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用[J].教書育人，2017（10）：71-72.

[3]徐慧.思維導圖在小學英語閱讀教學中的應用[J].陜西教育（教學版），2017（11）：47.