幼兒園家庭教育指導存在的問題及優化策略

許雅麗 侯靜

摘 ?要：家庭教育指導是指以兒童家長為主要的教育對象，由社會利用社會機構或者社會媒體以兒童家長作為主要對象，以提升兒童家長的教育水平和能力、改善家長的教育方式作為直接的目標，是一種以兒童能夠陽光、健康的成長作為最高目標的教育過程。由于起步晚，目前我國家庭教育指導存在的一系列問題是：家庭教育指導內容不完善;家庭教育指導形式單一;家庭教育指導師資匱乏。針對我國家庭教育指導存在問題，應在以下幾方面需要加強與改善：有效進行家園合作;多形式開展家庭教育指導，促使家庭教育健康發展完善家庭教育指導內容，加強其針對性;增加家庭教育指導專項資金，培養專業的兒童教育指導教師。

關鍵詞：家庭教育;主導;兒童教育理念

教育學家洛克說過：“家庭教育不僅是基礎教育，而是主導的教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何幼兒園和社會教育永遠代替不了的”。可見，父母天生就是教育者的角色。然而，父母并不是天生就具有教育孩子的專業知識。而家庭教育指導的目的就是讓兒童家長們接受更加專業的家庭教育理念，是針對家長們的教育思維與認知。通過這種方式，從而提高家庭教育的水平。

1家庭教育指導的相關概念的界定及其意義

1.1家庭教育指導的相關概念的界定

1.1.1家庭教育

在現實生活中，好的家庭教育是每個孩子家長追求的，然而家長們只能憑經驗與生活常識大概能夠察覺到什么是家庭教育，但是，卻有很少人能說出它準確的定義。在《教育大辭典》中，是這樣定義家庭教育的：“家庭成員之間的相互教育，通常多指父母或其他年長者對兒女輩進行的教育。”

1.1.2 家庭教育指導

家庭教育指導通常是指：“以兒童家長為主要教育對象，由社會通過社會機構或者通過大眾媒介，以提高家長的教育能力和教育水平、改善家長的教育方式為目標，以促進兒童健康全面陽光的成長為目的的一種教育過程。”

1.2幼兒園家庭教育指導的重要性

1.2.1促使家長更勝任父母的角色

目前我國家庭教育過程中出現的各種問題，其主要原因，一方面跟家長的教育觀念有關，另一方面還跟家長缺乏家庭教育專業知識與技能有關。想要達到高質量的家庭教育其最基本的因素是如何使家長具有一定的家庭教育專業知識。而家庭教育指導正是要對家長在這些方面進行引領，使家長在接受家庭教育指導后，不僅能具有正確的教育觀念，還可以掌握正確的知識與方法。通過家庭教育指導，使家長能夠了解不同學習階段兒童的任務和容易產生的問題，并掌握相應的處理辦法;同時，也使家長能夠通過不斷地反思，調整教育觀念改變教育行為，提高了家庭教育的質量，促進孩子身心健康發展。家庭教育指導是提高家長家庭教育能力的關鍵，是高質量家庭教育發展過程中的推動力，使家長更能勝任父母角色。

1.2.2家庭教育指導的過程是家長與孩子共同成長的過程

家長是孩子的第一任老師，家長本身也必須擁有教人的能力。每個階段的兒童有不同的發展特點，決定了對家長、對家庭教育也要有不同的要求。因此，在兒童發展的不同階段，針對家長所進行的家庭教育指導也是不一樣的，不僅僅家庭教育指導的內容上，形式上都需要有相應的調整。學會與兒童內心溝通，更新家庭教育理念，面對著現代教育的下一代，家長需要學習專業的家庭教育知識與技能，去了解兒童，學習與兒童溝通交流，給孩子專業的家庭教育。

由此可見，兒童的教育過程是與家長學習家庭教育知識的過程，家庭教育指導的內容與形式也需要根據孩子的不同階段而調整、更新。

1.2.3家庭教育對幼兒行為習慣的影響

好的家庭教育會對幼兒產生積極的影響，例如：良好的衛生習慣：家庭是幼兒生活的主要環境，家園要求一致能使幼兒養成良好的衛生習慣。如果家園雙方對幼兒的要求不同，會造成幼兒“無所適從”或著帶來行為表現的兩面性，造成“一個孩子兩個樣”。學習習慣的養成：根據幼兒年齡特點、心理特點、興趣方向有針對性的培養幼兒良好學習習慣。禮貌待人的良好習慣：孩子的行為源于對父母和成人行為的學習和模仿，要想幼兒養成良好的禮貌行為，家長自身就要做到講話文明、和氣、謙遜，不說臟話粗話，給孩子提供一個文明禮貌的生活環境。

2當前我國家庭教育指導存在的問題

2.1 家庭教育指導形式單一

我國現在所出現的家庭教育指導形式是比較單一的，而我國現在家庭教育指導的主要形式是以家園合作為主。幼兒園對于家長的指導主要是以家長會的形式進行，屬于集體指導，幼兒園對家庭教育指導很少有專屬的部門，也沒有專門的指導工作小組與專項負責人，一般幼兒園對與家庭教育指導的負責人是各班班主任，這對家長來說是非常局限的。據現在我國家庭教育指導發展而言，我國的家庭教育指導多采用的是一種團體講座的形式，這種形式便于組織且受眾多，可以在短時間內向家長傳授大量的學習內容。但是這種教學形式忽視了其教育對象的特性，缺乏無針對性的，只能讓家長有家庭教育指導的意識，但是并無實際上的意義，這是我國家庭教育指導存在的一個局限性問題。

2.2家庭教育指導的內容不完善

近年來，越來越多人重視家庭教育指導，但并不了解家庭教育指導的具體內容，例如：父母對兒童應當履行的職責;兒童的權力;家庭教育的特點和規律;這些家庭教育的基本問題很大程度上被忽略了，甚至成為家庭教育指導的盲點，家庭教育的指導內容常常為了迎合家長急于求成的心理。另一個家庭教育指導內容缺失的嚴重問題就是家庭教育指導內容并無深入地談到家長如何去指導。當遇到特殊情況，多數停留在闊闊而談，籠統地回答。家庭教育指導的主體是家長，他們所關注的是兒童的綜合發展，并不僅僅停留在某些方面而已，由此可以看出現在家庭教育指導內容是缺乏計劃性和針對性的。

2.3家庭教育指導師資源匱乏

目前我國家庭教育指導工作仍處在一個較低的發展水平，很多家長幼兒園都由于家庭教育指導者的知識技能的缺乏，指導工作明顯缺乏規范性、針對性;]家庭教育指導教師多數是由幼兒園的領導和教師擔任的，偶爾也會從聘請一些家庭教育專家來園開設相關專題講座或進行現場指導。而這些進行家庭教育指導工作的教師雖然具備豐富的教學經驗，但是對于家庭教育方面的知識仍停留在對常年工作經驗的總結之上，并沒有掌握系統化、專業化的家庭教育知識與技能。

在社區，我們可以看到許多家長教育指導中心的教師是由街道婦聯工作人員兼任的，他們家庭教育指導的缺乏專業性，并且也不能完全地投入到家長教育的工作中去，使得家長教育在社區的推廣只為了完成任務。

我國家庭教育指導師培訓市場弊端也頗多，良莠不齊的培訓機構本身不夠完善，另外現在很多機構為了自身的利益，對于《家庭教育指導師資格證》的獲得途徑變得快速，這就嚴重導致家庭教育指導師素質會達不到所需要的要求。可見我國的家庭教育指導發展還是很不完善的。家庭教育指導的目的是幫助家長樹立正確而科學的教育價值觀，若指導者自身并無觀念的話，是無法給家長帶來正確的影響。

3有效進行家庭教育指導的對策

3.1 有效進行家園合作

教師是專業教育工作者，幼兒園在家園合作中占主導地位，幼兒園和教師應當是家園合作的協調者、發起者以及家園合作活動的策劃者。幼兒園需要向家長廣泛宣傳科學育兒知識，充分提高家長參與幼兒園教育的意識和水平家園雙方都需要具有一種平等的態度，互相理解和尊重。幼兒園要從實際出發，深入挖掘幼兒家庭和社區可利用的教育資源，開展多種形式的家庭教育指導活動。例如：定期家長會;家庭教育指導講座;主題親子活動;社區活動;家庭教育沙龍;家庭教育微信推送;定期家訪等。并且充分挖掘符合本地區、本園實際情況的家園合作方式，充分利用身邊的教育資源，使家園合作的觀念和口號落到實處，促進全面幼兒發展。

3.2 多形式開展家庭教育指導，促使家庭教育健康發展

我國目前對家庭教育進行指導的主要是幼兒園，而構建立體化的教育指導服務體系是有效提高家庭教育實施水平的重要途徑。把家庭教育指導納入幼兒園科學研究項目，進行長期的跟蹤研究，并根據幼兒園對家長與孩子的觀察，不斷更新課題和研究內容及指導策略。由于家庭教育指導列入了幼兒園的研究項目，將家庭教育指導普及，指導思想明確，針對性強，全園各方加以支持，與家長、社區、學前教育高校合作，以達到好效果。

但同時，整個家長教育和家庭教育指導事業絕非是幼兒園一方就能完全承擔下來的，還需要建立一種社會聯動機制，積極吸納醫療機構、司法機構、心理指導治療機構及其它社會機構的介入。對準父母及嬰幼兒家長進行家庭教育的指導，更多地需要當地醫療機構的介入，為家長們提供科學教養的方式方法，而心理指導機構可以為家長提供更加專業、科學的指導。

幼兒園通過不同的途徑促進家庭教育指導，加強個別指導和分組指導，例如：調查表、家訪、家長交流會等等，加強家庭與幼兒園的聯系，引進國外較完善的家校合作經驗，可借鑒國外的家庭教育指導形式，如可以引進國外的“家長—教師協會”和“家長咨詢委員會”等家園合作方式，以適應合作伙伴的需要，凸顯家長參與幼兒園管理的功能，以保證我國家校合作得到更好地實現。

3.3 完善家庭教育指導內容，加強家庭教育指導針對性

我國現階段家庭教育指導的理論研究還不夠充分，對教育內容需要規范性，在整個教育過程需要標準化。家庭教育指導的指導內容是需要根據每個孩子綜合發展水平開展的，對家長也有不同要求，更需要加強家庭教育指導內容的針對性。不同家長的文化素養、職業、家庭環境等的不同，產生的教育需求也有所不同。家庭教育指導不僅需要讓家長進行教育，而且也是讓家長意識到孩子的成長的需要多方面綜合發展的，不僅僅局限在成績而已。家庭教育指導的內容不僅僅是為了孩子的成才，更多時候是需要關注孩子的各方面素質的全面發展。

3.4 增加家庭教育指導專項資金，培養專業家庭教育指導師

家庭教育指導工作是一項長期的工程，它的實施是需要一定的資金支撐的，家庭教育指導還需要國家的支持。黨的十九大強調優先發展教育事業、辦好人民滿意的教育，首次提出實現“幼有所育”，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。但是僅提高學期教育機構的專業水平是遠遠不夠的，還需要對家庭教育進行有效指導。我國有關家庭教育的專業指導者是匱乏的，針對這個，國家需要引進專業人才，建立家庭教育指導培訓機構，加強我國家庭教育指導者的素質，避免合格師資嚴重匱乏。首先，政府部門可以嘗試在高等師范院校或者省級科研培訓機構增設家庭教育和家庭教育指導相關的選修課程，配合相應的老師，課程可以由師范專業的學生進行選修，也可以向社會公眾開放。師范院校可以增設家庭教育或者家庭教育指導等實踐課程，為家庭教育指導師打下較牢固的知識基礎，為我國家庭教育指導教師隊伍良性發展打好基礎。而在職教師也可以通過對外學習來增加自己的家庭教育指導能力。其次，政府部門應針對家庭教育指導開設認證部門，規定相應的申請、培訓、認證流程，這可以保證家庭教育指導師的專業知識素養。只有保證家庭教育指導師的基本素質才能更好地促進家庭教育指導的發展。

所以設立家庭教育指導的專項資金是推進和保證家庭教育指導這項長期工程的重要物質基礎。

4結束語

家庭教育指導與家庭教育密不可分，它是家庭教育的推動力，但家庭教育指導難以跟義務教育一樣的開展，在地區之間、家庭之間存在嚴重的差距。所以需要通過各方面的完善，家庭教育指導才能得到提高的。目前，我國家庭教育指導在制度上和體系上還需要走很長的路，但是認識到家庭教育指導的重要性是我們現在所需要的。使家長有意識地接受家庭教育指導才會更有目的地提高家庭教育指導的功能與作用，使孩子在成長過程中更有目的地進行家庭教育。

參考文獻

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