小學生漢字書寫能力的提高策略

朱秀鋒

摘 ?要：在學生的學習過程之中，語文占據了極其重要的地位。在語文學習的幫助之下，學生不僅能夠加強自身日常交流的語言能力，同時也能夠使自身的語文涵養以及綜合素質得到有效的提升。因此在學生開始學習語文的小學階段，幫助學生提高自身的漢語水平也是十分重要的。漢字書寫能力作為漢語水平的體現之一，在當下電子化的時代中更顯得尤為可貴。漢字作為語文的基礎，其書寫能力的重要性更是顯而易見的。如何在小學教學階段加強學生的漢字書寫能力，也是教師在教學中應該思考的問題。

關鍵詞：小學語文;漢字書寫能力;糾正錯誤;增加訓練;選擇字帖

隨著科學技術的發展，漢字的書寫能力受到越來越多人的忽視，很多學生在學習過程中出現提筆忘字的情況，而這對于語文學習而言是十分不利的。加強學生對漢字書寫能力的重視，提高學生的漢字書寫基礎能力應該從學生的基礎學習階段開始，即從小學階段加強學生對于漢字書寫能力的認識。在本篇文章之中，筆者結合當下學生漢字書寫能力的體現以及所存在的問題，對如何在小學階段提高學生的漢字書寫能力進行了一番探討，并提出了以下觀點與策略。

一、糾正錯誤筆畫姿勢

造成學生漢字書寫能力水平不符合當下要求的問題主要有錯誤的筆畫書寫順序以及錯誤的書寫姿勢。錯誤的筆畫書寫順序可能會導致學生的語文基礎不夠扎實，在漢字的學習過程中出現簡單的錯誤。而錯誤的書寫姿勢可能會對學生的視力健康造成影響，甚至會影響到學生的身體健康。這兩點因素都是學生漢字書寫能力的主要影響因素，也是教師在教學過程中需要做出重點糾正以及強調的部分。而小學階段的學生尚未形成自身在漢字書寫時的習慣，其漢字書寫的姿勢也容易得到糾正，所以小學階段也是幫助學生形成正確的漢字書寫階段的時期。

例如，在《春夏秋冬》這篇課文的教學課堂之中，通過對課文漢字的講解以及練習幫助學生掌握正確的書寫姿勢是提升學生書寫能力的策略之一。在本堂課中，教師可以通過生動有趣的圖片向學生介紹本課中的漢字的讀音、含義以及漢字的筆畫書寫順序，并讓學生在課堂中進行反復的書寫練習。在學生的書寫練習過程之中，教師可以對學生的書寫姿勢以及漢字的筆畫書寫順序進行主動的觀察與糾正。同時教師也可以在開展漢字練習之前反復向學生強調漢字的書寫順序的重要性與漢字書寫姿勢的重要性，并向學生強調其中的關鍵點。這樣學生在后續的漢字練習過程中，也能夠對教師所提到的問題加以關注，避免錯誤的再次發生。

二、增加漢字書寫訓練

想要幫助學生獲得良好的漢字書寫能力離不開漢字書寫訓練的展開。在小學階段相應的漢字書寫練習應該具備一定的吸引力，這樣才能夠更好的讓學生參與到訓練之中。除了一些獎勵措施之外，教師還應該在開展訓練之前，對重點內容進行再次講解與強調，這樣也能夠加深學生對于漢字書寫基礎的學習認識。

例如，在學生的語文學習過程之中，教師可以相應的增加一些漢字書寫練習。漢字書寫練習的主題可以與本節課的教學內容有關。比如，在《曹沖稱象》一課之中，教師可以將更多的古代的小故事作為漢字書寫練習的素材，并在課上或者課后要求學生完成漢字書寫的練習。比如，在《春夏秋冬》一課之中，教師可以尋找一些符合學生現階段學習水平的美文，從而讓學生在完成漢字書寫練習的同時加強自己的閱讀。除了增加漢字書寫練習之外，相應的漢字書寫的培訓也是有必要添加在課堂之中的。只有解決學生在漢字書寫中所遇到的問題與疑惑，才能夠更好的幫助學生發揮出漢字書寫練習的作用。

三、臨摹學習合適字帖

臨摹合適的字帖，對于學生的漢字書寫能力的提高有很大的幫助。在選擇字帖方面，教師應該對字帖的種類和內容進行充分的調查與研究。當前市面上的部分字帖內容較為復雜，不適合小學階段的學生進行臨摹，而部分字帖的內容可能不適合學生進行閱讀。只有選擇正確的漢字書寫練習的字帖，才能夠讓學生在漢字書寫訓練過程中受益，讓學生的漢字書寫能力逐步得到提升。

例如，教師可以選擇與教材教學內容相對應的字帖來加強學生的漢字書寫練習。這種類型的字帖能夠更加貼近學生的學習課堂，幫助學生進一步熟悉自身所學習的語文教學內容，但在字帖內容方面可能不能很好的吸引學生的興趣。同樣教師可以選擇其他類型的字帖。比如，美文賞析、歷史故事、成語故事等等。這種類型的字帖能夠更加符合學生對于閱讀的需求，同時也能夠滿足學生對于漢字書寫練習的要求。但是在選擇此類字帖時，教師應該對字帖的內容進行選擇，避免學生臨摹到內容不合適的字帖。比如，在小學一年級的語文學習中，教師可以選擇一些帶有拼音的字帖，幫助學生加深對于學習內容的印象。

總而言之，在學生教育階段，語文教學可謂是重中之重。當今社會對于漢字書寫能力的要求逐漸降低，但這并不是忽視對于學生漢字書寫能力教學的原因。加強學生在小學階段的語文漢字書寫訓練，提高學生的漢字書寫能力，幫助學生實現自身綜合漢語能力的有效提升，對于學生今后的個人發展以及個人興趣愛好的樹立都有一定的幫助。

參考文獻

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[2] ?陳龍安.與錯別字的較量——小學語文漢字教學策略研究[J].華夏教師，2016（08）