核心素養導向下的小學羽毛球課程開發與實踐研究

郭子龍

摘 ?要：奧林匹克運動會的舉辦，使各種體育運動越來越全民化，其中，羽毛球運動受到了大家的普遍好評。所以，我國大部分小學都設置了羽毛球課程。與其他運動相比，羽毛球運動不管是從安全上還是技術上都更適合小學生，可以提升學生的身體素質。本文以核心素養為指導，從羽毛球課程的開發原則、體系、方式及課程的評價等方面入手，對小學羽毛球課程的開發與實踐進行研究，為小學羽毛球課程開發提供有效建議。

關鍵詞：核心素養;小學羽毛球課程;開發與實踐

自從2001年新課程標準提出后，學校在傳授學生基礎知識的基礎上，也對其進行了身體素質的鍛煉，學校從多個角度著手，旨在培養學生的綜合素質，提升核心素養。因羽毛球運動較為簡單且安全系數高的特點，該運動受到多數小學生的偏愛，學校也將該運動列入小學生的體育課程中。由此可見，羽毛球課程在提升學生核心素養過程中起著重要的作用，因此，如何才能有效地進行羽毛球教育成為了每位小學體育老師最為關心的事情。

一、核心素養的含義

核心素養是指圍繞社會發展需求，學生應具備品格及能力。在我國，學生應以“培養全面發展的人”為中心，通過對三個角度，具體為自主發展、文化基礎及參與社會的能力，進行核心素養的培養[1]。核心素養可以從六個方面得到具體體現，這六個方面分別為科學精神、人文底蘊、學習能力、責任擔當、健康生活、創新實踐。其中，培養學生核心素質的關鍵是要重視對學生的自主發展能力、團隊協作能力及創新實踐能力的培養。而體育課程的開展，有利于學生提高身體素質，健康生活。所以，在體育課程的開發中，要側重培養學生的核心能力及核心素養，形成課程特色。

二、開發羽毛球課程的積極影響

羽毛球作為傳統體育項目之一，與其他項目相比，它更容易學習也更為安全。羽毛球運動可以鍛煉身體，增強身體素質，還可以提高自身的綜合素養。而且，通過羽毛球運動、比賽，還可以形成良好的道德風尚、頑強拼搏的體育精神。綜上，學校開發羽毛球課程是必要的，它可以促進學校發展，具體可以從三個層面進行說明：一、學校層面，突出學校的特色，形成學校體育教學特色;二、教師層面，提高學校體育老師專業素養，增強教師隊伍的科研能力;三、學生層面，培養學生對體育運動的興趣、良好的心理素質，增強學生身體素質，促進學生健康發展，讓學生在團隊鍛煉中，形成協作創新意識、體育鍛煉意識，以養成學生終身鍛煉的習慣。

三、開發羽毛球課程的標準要求

針對體育課程的開發，學校應將“學生有特長，學校有特色”作為標準要求。課程開發要注重特色教育，如：開發羽毛球課程就需要體現羽毛球運動特色，注重對學生創新實踐能力的培養，進而增強學生的身體機能。對羽毛球課程的推廣，還應該考慮到小學生的知識結構及認知水平，用圖文結合的方式，指導小學生學習羽毛球，提高學生的羽毛球水平和創新實踐能力。

四、構建開發羽毛球課程的體系

（一）課程形式安排

對于羽毛球課程的學習，大致可以分為兩塊內容：基礎課程與拓展課程。第一塊基礎課程是對學生進行羽毛球教學，時間定在每周周一這一天。第二塊拓展課程則是通過課上課下的體育競賽以及家庭活動等形式，讓學生進行羽毛球鍛煉。

（二）課程開發模式

學校可以參考基爾貝克的“校本課程開發的5個階段”，開發本校的羽毛球課程，大致可以將開課模式確定為對羽毛球課程進行開發組織，明確開課需求，制定開課的目標以及開課方案，有需要的對教材進行編寫、審核、修改及印刷，開展體驗課程，對課程效果進行評價[2]。其中，效果評價需要含有：綱要評估、學生評價、課程開展過程評價、方案改進等。

五、開發羽毛球課程的具體流程

學校應該要將新《義務教育體育與健康課程標準》與自身羽毛球課程的實際情況結合起來，對羽毛球教學內容進行選擇，確保開發的羽毛球課程可以充分體現教學目標。這便要求教學老師依據教學目的、學生的認知，遵循羽毛球技能學習的基本規律，確定教學的具體內容及課程安排，逐步推進學生學習羽毛球的進度。

六、羽毛球課程的教學方式

對小學生羽毛球課程的教學，需要注重教學的方式，具體方式如下：一是啟迪式教育，對小學生進行教學，老師應該以鼓勵為主，讓學生可以在大環境下，自由發展，老師要給學生提供一個可以自我挑戰的平臺，讓學生能在日常訓練中學到知識，掌握技巧，進而提高體育教學水平;二是利用互聯網技術，進行網絡教學，學校應充分利用現代科技，進行羽毛球文化的傳播，構建學校羽毛球網站，從而提高學生對羽毛球運動的興趣，使他們更加投入羽毛球課程中。同時，學校要關注羽毛球教學計劃，及時根據學生的情況，對計劃進行修改，確保制定的計劃適合學生;三是要進行課程拓展，豐富學生的課外活動，學校老師應定期組織學生進行羽毛球鍛煉、競賽等，挖掘學生在羽毛球方面的潛力，提升學生運動素養，在這過程中，老師要注意鼓勵學生全體參與、積極主動參與、分層參與。讓學生在合作中，養成互幫互助的習慣，提高學生的主動性，加深學生對羽毛球運動的喜愛。

七、羽毛球課程的評價體系

考慮到部分小學羽毛球課程的落實，學校可以依據實驗對比取得的數據，對學生在羽毛球方面取得的成績進行評價。在羽毛球課程對學生的影響方面，學校可以從學生的活動堅持性、健康意識、對羽毛球運動的態度、和同學之間的合作等角度進行分析評價。在羽毛球課程對老師的影響方面，學校可以采取對老師進行訪談等方式，對老師的教學意識、課程開發能力等進行分析評價，并有針對性地提高老師的教學水平。

八、總結

從本文對小學羽毛球課程的研究中，可以發現，小學如果要對羽毛球課程進行開發，需要結合實際，將培養學生核心素養為最終目的，讓小學生能夠在課程中發現羽毛球的魅力，積極參與羽毛球運動。此外，要提高小學生的核心素養，還需要教師在實踐中進行探索，完善教學方案，找到適合學生的教學方式。

參考文獻

[1] ?羽毛球模擬比賽和多球練習的能量供應特征[J]. 王欣欣，李博，李嘯天，金璐，付樂，尚磊，劉頌，何衛，李海鵬，陳小平，黎涌明. ?中國體育科技.

[2] ?新格局下我國羽毛球男單項目發展對策研究——基于第23、24屆羽毛球世錦賽的思考[J]. 沈連梅，王電海. ?湖北師范大學學報（自然科學版）. 2019（03）