淺析游戲在幼兒數學教學中的重要性

楊和蘭

摘 ?要：《幼兒園工作規程》中明確指出：幼兒園以游戲為基本活動。數學作為一門極其重要的基礎學科，在幼兒一生的發展中起著重要的作用。要想中學階段的學生在數學成績有質的飛躍應該從小開始培養，但是啟蒙教育并非易事，小孩子的天性就是愛玩，所以游戲化數學教學顯得尤其重要。本文主要嘗試在幼兒園數學教學中，如何設計游戲教學環節，提高孩子們的數學學習興趣，做到寓教于樂。

關鍵詞：數學教學;游戲數學;幼兒

一、游戲化數學的重要作用

1、游戲化數學是激發幼兒學習興趣，提高學習效率的有效途徑。

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，如果把理性的數學知識結合到游戲中，就能夠有效地激發幼兒參與活動的熱情從而提高教學質量。幼兒園的小孩子，他們并沒有自主學習的能力，接觸新生事物的能力很弱。這對啟蒙教育帶來了很大的困難，數學在這一學習階段，正是處于打基礎的階段，只有基礎打好了，今后的學習才會更加輕松和容易。“人之初，性本善。”學習的能力也一樣，每個學生的智商是可以在后天的學習中不斷激發和提高的。那么從教育方面來說，幼兒園的孩子必須打好數學基礎，為以后的學習 提供堅實的基礎，這樣才能在今后的人生和學習中發揮更大的優勢。而在幼兒園的數學教學當中，游戲化教學法發揮重要作用，使得教學效率大大提高。

2、游戲化數學能促進幼兒自主學習能力

數學游戲化較注重幼兒興趣上的培養，對于激發小孩子們的學習積極性有著強大的促進作用。通過創設良好的學習環境，提供新穎、實用的操作材料，采用豐富多彩的教學方法，將數學知識巧妙地滲透于游戲、運動、日常生活以及教育教學中，使幼兒從具體材料和各項活動中進行抽象，由外部的感知活動內化為內部的思維活動，并用語言促進思維，學會運用數學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中遇到的問題，獲得真實的認識和體驗。在這個探索了解事物本質的過程中，幼兒的知識水平和經驗水平都得到了提升，也體會到了探索的樂趣，從而促進幼兒更好地學習，提高自主學習的能力。

二、當前幼兒數學游戲化教學的現狀

在我國一些大中型城市，幼兒園游戲化教學也取得了階段性的推廣和發展，在一定程度上得到了廣大老師和家長的認可。但是由于在不同地方認知上的差異、以及師資力量的不均、教學設備上的局限和不完善，目前我國一些地方，特別是像我們這樣的縣級城市，幼兒園在開展游戲化的數學教學活動中依然還存在以下的問題：

1、游戲的同質化嚴重

目前我國幼兒學游戲化教學存在嚴重的同質化現象。在同一年齡階段的班級內，數學教學活動一般都會呈現出，節目形式和內容相似甚至是一樣的情況。這對于孩子們的今后個性化的發展，形成了巨大的障礙。雖然說，教學的現階段目標體現了一個老師的工作成績，但是幼兒園教師一定要注意，在保障到現有的教學任務的情況之后，還應該發展孩子們個性化的成長和學習方向。

2、不完善的游戲化教學體系設計

不完善的游戲化教學設計，有的時候會產生反作用。不少幼兒園在實施游戲化數學教學的過程中，由于資源設備有限，或是缺乏創新、成熟的游戲化數學教案，使得游戲化教學在開展過程當中容易出現枯燥、乏味、讓孩子產生抵觸心理的后果。

3、加重幼兒學習任務

很多幼兒園會采用游戲化教學作為手段，目的是為了加快孩子對于知識點的掌握和吸收，幼兒園孩子提前接觸到小學階段的教學，已經成為普遍的現象。這種拔苗助長的方法，不僅僅過早的扼殺了孩子們快樂的童年，更是遏制住了孩子們的思維創造能力，不利于今后的學習和成長。

三、科學設計幼兒園游戲化數學教學方案

1、設計階段性教學方案，適應幼兒成長

因為幼兒是一個成長發育的階段，不同的年齡階段，身體體能還有思想認知方面都存在著巨大的差異。所以教學設計的環節，應該符合孩子們的心里認知。比如小班的孩子們主要是游戲為主，難度可以偏低一點，主要是訓練反應的速度。比如像玩蘿卜蹲、記名字等這些游戲。中班可以玩 “小貓捉老鼠”游戲，看看小貓捉到了幾只“老鼠”，比一比哪只小貓捉到的老鼠多。炸完“碉堡”游戲，請幼兒揀手榴彈時，我會讓幼兒數數自己揀了幾個手榴彈，看看誰揀的最多。大班的可以玩桌面游戲，讓幼兒看看自己系了幾粒鈕扣、拼了幾朵小花、玩了幾樣玩具。玩飛行棋的過程中，讓幼兒認讀數字，并學會按要求前進或后退。玩“小兔采蘑菇”的游戲時，讓幼兒扮演兔寶寶，跟隨兔媽媽學本領（采蘑菇），從中可以學習“比較多少”、“比較大小”、“1和許多”、等知識。

2、個性化設計，找出孩子們的興趣點

適合幼兒的游戲有很多，但是不能毫無篩選地直接用。將趣味數學體現在各領域教學中，人們在幼兒時期就可以明顯的表現出在某方面的興趣，甚至是天賦。作為幼兒啟蒙教育，老師應該善于觀察，幫助孩子和家長找出孩子的興趣點，這樣對于他今后的發展法相也可能就是一個轉折點。因此，教師應在各領域中滲透數學教育，將數學內容與其它課程整合，讓它們之間相互促進，相互滲透，共同提高。

3、將數學知識點完美的融入到游戲中

游戲是幼兒最好的伴侶，數學其實是一門非常重要，但是難度也較大的學科，很多孩子在學習成績上的差異，拉開距離的還是數學。所以，在幼兒時期，我們就可以在游戲中培養孩子們的數學思維，這樣在玩的過程中，不但學到了知識還加深了印象，對于今后孩子么數學思想習慣的養成將有極大地幫助。最重要的是，游戲是可以重復的玩，那孩子們在重復的玩耍當中，還可以復習舊的知識，更是對知識點有了更進一步的掌握和認知。如在大班社會活動《小虎失蹤之謎》中，教師引入道：“有一位一年級的小朋友名叫小虎，他在回家的路上失蹤了，我們應該怎么辦呢？”進而引出“如何正確拔打110報警電話”和“根據現有信息合理推理分析”等教學內容。

4、數學與生活相結合，讓數學游戲化更接地氣

很多游戲在幼兒教學中都已經被采用過，但是現實的數學千差萬別，迥異不同，充分利用家長的優勢，可引導幼兒關注食品袋、日歷、電話、手機號數字的意義。如：食品袋上的生產日期、玩具盒上標明的數量和年齡。尋找生活中的數字，如：1-3位數，有站牌、門牌、座位號，3位數有：急救、匪警、火警、查號臺，8位數以上的有：手機號、電話號、生日。家長指導幼兒閱讀時注意觀察頁碼，帶孩子外出時，讓孩子觀察建筑物的形狀，在家讓孩子分發碗筷，學習看日歷和時鐘，記錄當天的日期和氣象，談談今天的事和明天的計劃。只要我們結合幼兒的年齡特點，鼓勵孩子在操作擺弄材料中，在生活和游戲的活動中學習數學知識，孩子們一定會加深對學習數學的興趣。

四、結語

可以說生活中到處是數，我們生活在一個“數學”的世界中。在孩子的一日生活里，也到處充滿數學，我們完全可以讓孩子在生活中學習數學，根據孩子生成問題中的求知解惑、學習及發展等需要，將相應的有關數、量、形、時空等方面的數學內容較自然地與主題、與其它教學領域、與孩子的日常生活相整合，感受到幼兒數學帶給我們的無窮魅力，把握各種契機培養幼兒對數學的興趣，激發他們對數學活動的興趣，讓我們的數學變得更加有趣、更加生動，讓孩子們在玩中學、學中玩，在游戲中愉悅學習健康的成長。

參考文獻

[1] ?李翠波、劉麗萍：淺談游戲在幼兒教學中的作用。赤子（中旬）2013年11期 。

[2] ?王莉平：淺談游戲在幼兒教學中的應用。新課程（上）2014年09期。

[3] ?教育部頒布《3-6歲兒童學習與發展指南》。

[4] ?北京師范大學林嘉綏教授《幼兒數學》。