基于核心素養(yǎng)下的高中地理圖像教學(xué)研究

黃文琳

摘 ?要：在高中地理的學(xué)習(xí)中，地理圖像教學(xué)是學(xué)習(xí)中的重點，在地理體系中，存在大量的地理圖像，這也是地理學(xué)習(xí)的靈魂，如何對地理圖像展開有效的教學(xué)成了現(xiàn)階段高中地理學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。本篇文章通過幾個大方面的地理項目來對地理的核心素養(yǎng)提高進行研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;圖像教學(xué)

在高中地理的學(xué)習(xí)過程中，首先要對地圖有一個大致的研究，這也是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在地理中的地圖有著多種形式，類似于統(tǒng)計圖表、地質(zhì)圖、景觀圖、解耦股圖、日照圖等等，這些都是學(xué)習(xí)地理的過程中必須要牢記的，而且地理圖像中往往涵蓋著大量的知識，比如在中國地圖中，可能存在著中國的氣候變化，不同地理位置之間的云層變化，中國水系的分布，中國資源的分布，人口、民族、城市等都會在地圖中有所了解，所以對于高中的地理教學(xué)來說，不僅要學(xué)會看圖，甚至要對地圖中的形態(tài)進行記憶背誦，還要畫出來。因此，教師需要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從多個角度中去進行地理圖像教學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、學(xué)會讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維

在地理圖像的學(xué)習(xí)中，首先，就是要學(xué)會讀圖，對圖中所包含的內(nèi)容進行了解，這要求學(xué)生擁有一定的思維能力和理解能力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對于圖像進行分類，面對一個地理圖像時，首先要弄清楚，它所表達(dá)的是哪方面的內(nèi)容，這也是對于學(xué)生綜合能力的考察，需要學(xué)生對于日常中見到的地理圖像進行積累，形成記憶庫，一旦遇到問題，就可以在記憶庫中將包含的內(nèi)容提取出來，形成大的框架，長此以往，就可以養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，不再依賴地理教師劃重點，而是從自己的素材中提取有用的圖像，并且對其分析。讀圖的過程也是對圖像還原的過程，學(xué)生要清楚圖像中每個符號代表的都是什么意思，就中國地圖來說，是以等比例縮小的尺寸進行繪制的，所以在中國地圖中，主要包含比例尺、國界線、經(jīng)緯線、色帶等，有的地圖甚至還有火車線路、天氣云層等等，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)中國地圖時，都有著重要的作用。另外，學(xué)生對任何地圖都應(yīng)該仔細(xì)觀察，清楚圖像中所包含的要素，主動去思考要素之間的聯(lián)系，找到其中的規(guī)律，這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以對地圖有了更深層次的認(rèn)知。學(xué)生在讀圖的過程中目標(biāo)要明確，要有解決問題的意識，不要找不到重點，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一步一步的對圖像進行理解，以此來激發(fā)學(xué)生對于地理圖像學(xué)習(xí)的熱情，也可以課后向同學(xué)們布置一些讀圖作業(yè)，從而對學(xué)生的讀圖能力進行鞏固。

二、學(xué)會變圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

首先，變圖在地理圖像教學(xué)中就是首先學(xué)會圖像之間的轉(zhuǎn)換以及圖文之間的互相聯(lián)系。圖像之間的轉(zhuǎn)換就是將地理圖像中的剖面圖轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎴D，地理中的剖面圖是指沿著地表中某一直線方向上的垂直剖面圖，現(xiàn)實剖面線上端面地勢的起伏情況。在將其轉(zhuǎn)變成平面圖得同時，也是提高學(xué)生分析能力和動手能力的有效手段。首先要對地圖匯總的比例尺進行合理的利用，如果要求是1：100000，那就要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進行繪制，通過科學(xué)的計算方式，將剖面圖中的各項數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為相等比例下的具體參數(shù)，然后在水平線上繪制不同的定點，用兩點之間的距離表示等高線在地面上的水平距離。根據(jù)需要在畫出垂直方向上的定點，最后將各個點之間進行連接，就可以將實際圖像中的剖面圖轉(zhuǎn)化為平面圖的形式。這種圖形之間的變化可以幫助學(xué)生對地理圖像中的要素進行更深層次的記憶，學(xué)生在分析地圖的過程中也是對圖像的又一次學(xué)習(xí)。圖文結(jié)合的形式就是要將文字與圖像結(jié)合到一起，可以對圖像進行分析，將圖像轉(zhuǎn)化為文字的形式，記住相關(guān)要點，記錄在腦子當(dāng)中，如果遇到與之有關(guān)的問題，就可以有效的提取出相關(guān)信息，形成“腦圖”以此來提高學(xué)生的思維邏輯和分析能力，實現(xiàn)地理學(xué)習(xí)能力的提升。

三、學(xué)會用圖，提高學(xué)生的靈活運用能力

首先學(xué)生通過對地理圖像的學(xué)習(xí)過程，可以理解圖像的含義和特點，然后將圖像運用到實際的題目當(dāng)中。地理圖像是高中學(xué)習(xí)地理過程中最有效的工具，所以高中的地理圖像教學(xué)目的就是提高地理的成績，通過對地理圖像的記憶，來對圖像進行有效的應(yīng)用。當(dāng)遇到問題時，可以馬上在頭腦當(dāng)中浮現(xiàn)出大氣層的分布狀態(tài)、洋流流向、國家的地理位置、鐵路線路的布局等等，將圖像變成自己的東西，幫助學(xué)生解決地理中遇到的難題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，形成圖形記憶，從而提高學(xué)生的靈活運用能力。教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過不同的題目引發(fā)學(xué)生對于地理圖形的思考，從而有效的完成地理圖像教學(xué)，并且提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語

總而言之，對于高中的地理學(xué)習(xí)來說，地理圖像有著很重要的作用，是地理學(xué)習(xí)的主要工具。因此，在地理圖像教學(xué)中，要從學(xué)生的核心素養(yǎng)教育出發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)會讀圖、變圖和用圖，將地理圖像變成自己的知識，靈活的運用到地理題目中，不僅提高了學(xué)生的地理成績，還提升了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻

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[2] ?牛夢夢.高中地理圖像教學(xué)有效性研究[D].山東師范大學(xué)，2017.