情景教學在初中英語中的應用

董海花

摘 ?要：英語作為一門國際化需要，一直以來備受重視。現代生活中處處都能使用到英語，隨著國家之間的往來增多，上至國家領導之間的互惠慰問，下至同學之間的英語交流，都需要英語文化的支撐。新時代下，習近平總書記為世界和平與國家友好提出了很多觀點，合作共贏就是其中之一，而這就需要進行有效的溝通。新課標下，教育部給初中學生的英語教學提出了很多新的培養措施，要求教師們對學生進行全面的指導，更改了課本教學內容和教學方式，培養英語全能型人才。本人根據多年的教學經驗，對初中英語教學方式提出了情景教學的方法，并做出敘述。

關鍵詞：初中英語;新課改;情景教學

情景教學是現代教學的新穎教學方式，是適應現代化思想教學的產物。情景教學指教師通過給學生營造一個具體的環境，設置合理的情節，采用多要化教學理念，利用有效設施，對學生的學習進行培養。這種方式具有趣味性，同時可以有效提高學生對英語的認知與興趣，增加學習的積極性，擴大知識面，培養英語的語感，通過情景教學來讓學生脫離課本，增加師生之間的交流與互動，鍛煉英語實際運用的能力，營造歡樂的教學氛圍。

一、引入多媒體教學，拓展學生的英語能力

現代社會的發展迅速，科技成果越來越多，為教育事業提供了很多便利高效的教學設施，讓教師們可以更好的為學生提供教學環境與教學質量。多媒體設施就是其中之一，不僅可以節省教師上課的板書時間，還能有效拓展學生的知識面，教師通過對互聯網上的眾多優秀的英語資料進行篩選，結合初中課本給學生進行播放，可以有效鍛煉學生的語感與聽力。

比如，教師可以通過對初中七年級學生的《trip》進行教學時，可以結合課本知識，給學生找一些相關的英語旅途對話小視頻，在導學過程中進行播放，讓學生通過觀看視頻鍛煉自身的聽力，了解大概內容，教師需要將視頻與課本做好有效的鏈接，幫助學生更好的了解課文內容。通過視頻的播放一方面可以擴充學生的知識面，鍛煉學生的聽力，另一方面可以讓學生對英語課產生興趣，借助視頻來吸引學生的注意力，同時增加教學過程的趣味性，營造輕松的教學環境，避免枯燥教學。

二、采用表演的方式，鍛煉學生實際英語應用的能力

英語作為一門語言類科目，具有靈活性與實際操作性，教師應該明白對于語言教學應該注重學生實際運用的能力，給學生創設情景，來讓學生自由發揮。初中學生具有較強的模仿能力，同時具有一定的青少年逆反心理，本身英語就缺少趣味性，教師若采取強硬教學模式會讓學生對英語產生抵觸心理，而情景教學具有趣味性，可以營造輕松的教學氛圍，適合應用于初中英語教學之中。

比如，在初中課本中充滿了情景對話與故事講述的文章，教師可以更改教學模式，通過課本給學生營造一個具體的場景，讓學生模仿課本的語言進行表演。這種作業可以增加教學趣味，改變死記硬背的形式，讓學生主動去對課文進行理解與記憶，通過自己的表演進行改編，在表演過程中也可以讓學生很快融入英語故事環境進行自我發揮，鍛煉英語口語與聽力，進行實際英語運用。或者教師可以采取辯論賽的模式，針對課本中的一個觀點進行提問，讓學生進行兩方辯論，這也可以有效提高學生的英語水平，通過寫辯論稿可以讓學生潛移默化的練習了英語寫作能力和語法的運用。而上臺進行辯論可以提高學生的膽量，始終英語環境，積極配合樂于學習。現代教學就需要這種方式來培養全方面的英語人才。

三、讓學生成為教師，鍛煉學生自學與思考能力

傳統教學通常采用教師“一言堂”的模式，在課上教師講授知識點，學生不用思考，直接進行知識成果的記憶，這樣會讓學生喪失思考問題與解決問題的能力。現代教學思想新穎，注重培養知識、能力、品格等樣樣精通的人才，拒絕只會書本文化的書呆子教學。因此英語教師們改變教學模式，可以采取角色互換的方式，讓學生走上講臺進行教師的工作，這樣可以有效鍛煉學生，取得的效果較好。

比如，教師可以要求學生每次講解新課前，都由學生先進行講課，并且限定20分鐘的時間，學生按學號輪流進行講課。剩下的時間教師可以對學生講述的知識點進行點評與更正，在學生的基礎上進行知識的升華，加深學生的印象。上臺講課的學生通過對新課進行自學，模仿教師進行備課，對知識點進行歸納與分析，盡量做到最好。通過實際上臺，可以讓學生鍛煉膽量與臨場發揮能力，通過自己掌握的知識進行授課，一方面可以加深自己的印象，鍛煉了自身的學習能力與解決問題的能力，另一方面可以讓臺下的學生集中注意力，加強了課堂學習氛圍。

總結：

綜上所述，初中英語教學應該脫離傳統教學理念，避免出現試卷化教學，要求學生擁有紙質成績與實際運用并存的能力。情景教學模式適應當前的教學理念，通過多媒體設備的運用來增加學生的學習興趣，拓展知識面。表演情景劇與辯論賽可以讓學生實際作用英語，營造良好的英語氛圍，培養語感與聽力，讓學生脫離枯燥死板的聽課模式。角色互換可以讓學生現在教師的位置，體會教師的不易，通過備課與授課鍛煉其膽量、獨立思考的能力與自學能力，這些對學生日后的發展都有很大的幫助。總之，情景教學在初中英語中應用效果較好，是適合現代教師們學習與掌握的方法。

參考文獻

[1] ?新課改下初中英語教學中的問題與對策探討[J]. 譚湘君.中國校外教育. 2017（16）

[2] ?新課改背景下的職高英語教師理念的研究[J]. 李祥珍.中國培訓. 2017（02）