試論互聯網+背景下初中物理創客課程建設

王雙喜

摘要：在現代發展趨勢下，教育工作對于網絡技術的依賴程度也在不斷增強，而依靠著網絡技術為主要的支撐的創客課程，在近些年的發展更是突飛猛進。依靠創客教育的形式和方法，能夠在一定程度上減小由于傳統的教學方式給學生帶來的困惑，節約學生的學習時間，提升學習效率。初中階段的物理教學工作是初中教學工作中的重要組成部分，但是其中設計的知識面較廣、內容相對抽象，借助于創客課程的實施，不但能夠實現對于當前階段的優秀教學資源的高效整合，并且也是促進學生的綜合素質的提升，保證學生全面發展和進步的重要途徑。

關鍵詞：互聯網+;教學資源;初中物理;建設

以互聯網技術為主要的技術支持的創客教育形式是近些年受到教師和學生的一致歡迎的重要教學形式。現代人們的生活水平不斷提升，智能設備、無線網絡以及其他網絡條件設施的不斷深入建設，使得人們的日常生活都與網絡相關。在這樣的發展背景下，開展創客教育就具有十分重要的優勢。

1.建設創客課程的意義

在互聯網+的發展背景下，建設和開展創客課程對于學校建設和發展、學生的綜合素質的提升以及教師的教學水平的進步等方面都具有十分重要的價值和意義。首先來說，是對于教師教學資源的拓展，創客教育借助于互聯網為主要的基礎依托，相較于傳統的教學工作來說，能夠具備更為廣泛的教學資源，在這一過程中，教師能夠了解和掌握更多的與教學內容相關的知識內容，這就在一定程度上加強了教師自身對于知識的積累，拓寬了教師的教學視野。同時，由于創客教育需要借助于網絡進行，因而教師在這一過程中也能夠加強自身對于智能設備、網絡技術等方面的知識積累，這對于教師的教學水平的提升具有積極作用。其次是對于學生的個人發展來說，創客教育融合了更為廣泛的教學資源，促進了優秀資源的共享、共用，并且在教學過程中，教師需要采取多種教學方式進行教學工作，開展和運用新型的教學理念，這對于學生的學習興趣的提升、學習效率的改善都具有十分重要的價值，能夠在一定程度上促進學生的個人綜合素質的進步;最后是對于學校的發展和建設方面來說，創客教育的實行也具有十分重要的意義，學校的服務宗旨就是教書育人，通過新型的教學手段，幫助學生打開學習的新通道，而借助于創客教學活動的開展，學校就能夠更為完善地完成教學育人的目標，這是對于學校的發展和進步都至關重要的價值所在。

2.如何在初中物理教學工作中開展創客教學

2.1打造高效平臺，促進創客課程的生態化發展

創客課程的發展和進步需要借助于創客平臺的建立和功效的發揮，在互聯網+的發展背景下，初中階段的物理教學工作可以借助于更為便捷和高效的創客平臺進行交流、溝通。平臺建立時保證溝通順利的前提和基礎所在，只有保證了溝通信息的流通性和便捷性，才能夠更好地促進學生對于物理知識的學習。在傳統的物理教學過程中，教師最多能夠采取多媒體的展示形式向學生們展示自己制作的ppt、圖片等教學內容，雖然在一定程度上加強了對于一些抽象的物理知識的形象化展示，但是其他的信息卻不能夠實現實時傳輸。在創客教育的發展角度來說，教師可以建立起班級的qq群、微信群或者是借助于百度云盤等平臺進行對于相關的授課內容的展示。借助于依靠現代智能設備進行展示的信息，同時也在這一過程中加強對于交互信息的使用、實時傳輸的聯系以及其他方面的信息的共享，這樣就打造了一種無界學習的環境和氛圍，在這一平臺上學生和教師都是參與者，相互進行溝通和討論，各抒己見。

如在初中物理教學中，教師剛剛帶領學生了解和認識《功》的相關內容的時候，教師就可以在課前借助于創客平臺，鼓勵學生們借助于網絡查找關于《功》的介紹和展示。而教師可以將自己根據教學內容、學生的學習特性等方面的要素制定的授課視頻、或是其他相關的知識內容進行展示，這樣就能夠讓同學們在更大的范圍上了解“功”的知識內容，也使得學生的學習效率進一步提升。并且，借助于這新新型的智能設備，學生的信息搜集、創新思維以及溝通交流等方面的能力也得到了很好的鍛煉。這也是初中物理教學工作的生態化建設方向。

2.2借助新型教學手段，創新課程教授方式

在創客課程的開展和實施過程中，采取“互聯網+”技術的初衷是實現在課程教授過程中的教學內容動態化、教學知識形象化和數據化的發展特點。“互聯網+”的發展背景，不但給創客課程一個便于展現的平臺，同時也展示出了一種創新的思維方式。將新型的思維方式和技術手段并用，這是提升教學手段的功效的重要途徑和手段。如在講解凸透鏡對于光線的作用的相關內容的時候，教師就可以在網絡上搜集或者是自行制作光線經過凸透鏡的變化情況的視頻，將課本上單純的文字內容，以更為形象和生動的方式展現出來，這就能夠體現創客教學過程中的教學工具的先進作用。而除此之外，教師還可以將一些更為新型的物理應用展現到課程之中，如老花鏡、照相機以及投影儀等儀器的工作原理，都是借助于凸透鏡對于光線的作用而制成和應用的，這也在一定程度上促進了學生的學習思維的發散。

2.3實行合理的評價方式，促進創客課程的良好發展

一般來說，在傳統的初中物理教學過程中，對于學生的學習效果的評價的唯一方式是采取考試的形式進行的，通過判斷學生答對的題目數量的多少，評價學生對于知識的掌握程度。雖然說這樣的評價方式有一定的合理性，但是長時間的單一評價標準，對于學生的學習積極性會有很大的打擊，同時也在很大程度上限制了學生的綜合能力素質的發展。因而，教師在創客課程的運用過程中，需要學會采取更為新穎的評價方式，以線上評價、過程鼓勵和結果評價等方式結合進行，在多個角度觀察不同的學生的學習效果，這就能夠在很大程度上保持學生的自信心，加強他們對于知識的學習興趣。

3.總結

總的來說，采取創客的教學形式，是當前社會發展階段的必然趨勢，借助于新型的技術手段，加強對于教學知識的整合和利用，向學生們展示最為新穎、最為直接的教學內容，提升學生的學習興趣，這是創客教學的突出優勢所在。

參考文獻：

[1]佚名."互聯網+"背景下的"創客"培訓體系和平臺的建設[J].價值工程，2018，37（30）：240-241.

[2]將創客教育融入中學物理課堂初探[D].云南師范大學，2017.