回歸生活，多方位尋找小學作文教學突破口

孟軻

摘要：“源于生活，高于生活”既是作文的本質，又是小學作文教學的根本突破口。本文認為：回歸生活，讓學生在生活中培養興趣、積累素材;超越生活，讓學生在作文中反思人生、加深思想。同時提高學生的課堂參與度，是改善作文教學效果的根本方法。

關鍵詞：寫作 ?興趣 ?生活

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志。因此，習作教學便成了小學語文教學的重點，學生的習作水平高了，也可以說明學生融入了生活之中。但是，生活中有許多孩子一提作文，卻苦不堪言，因為他們認為無話可寫，如何改變學生苦不堪言的習作現狀呢？我認為教學時應從本人論文以下幾方面入手。

一、作文選材來源于生活，豐富學生的生活經驗，是積累寫作素材的關鍵

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是寫作的基礎，而生活是一本無字的書，教師應有計劃，有目的地組織一些有益的課外活動，如春游活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等，讓學生充分接觸社會，走出校園，走進工廠、走進公共場所，豐富他們的生活經驗，在用中學，在學中用，老師要引導學生及時寫下自己的所見所聞。

二、培養學生熱愛生活、激發他們寫作的興趣

小學生的認知水平很淺顯，在學寫作時，對生活的熱愛及樂趣是至關重要的。老師應引領學生接觸大自然，讓他們感悟到生活中處處有美，不要讓學生的學習局限于課堂上，報刊雜志要看、廣播電視要聽、名勝古跡要賞、國家的發展前途要關心。讓學生領悟到生活其樂無窮，他們便會情不自禁地把自己的感悟通過寫作記錄下來。久而久之，學生把寫作當成了生活中必不可少的一部分。

三、積累素材是作文的物質基礎

俗話說：巧婦難為無米之炊，沒有材料，即使你是能工巧匠，也無法造出精美的器具。所以學生要寫好作文，就必須有豐富的材料，也就是必須廣泛吸收積累之結果。首先，要從書本中積累素材。小學語文的每一冊課文，都是一個單元圍繞一個專題展開，如四年級語文上冊第一單元和第二單元的內容就是圍繞“大自然的景物”和“觀察事物的方法”來學習，所以，通過學習課文，流利地閱讀課文，就能從文中汲取大量的語言素材。課后，讓孩子們去實地觀察事物，抓住事物的特點，有詳有略地寫下來，這便能為作文收集了材料。

四、立足能力，在教學中提高學生參與度

在實際教學中，要從訓練學生內在能力上下功夫。小學生作文能力不僅局限于外在表達和寫作技巧上，還應體現在訓練學生的思維能力、認知能力和語言運用能力上。比如，在指導學生進行記人和事的作文學習、訓練時，要對記敘文的六要素進行理順，在作文中能清晰地展顯出來，這與平時的教學活動密不可分。教學時，對于記人和事的課文，在預習階段，就要訓練學生的概括能力和語言表達能力，對課文的主要內容和寫作上的特點要讓學生通過預習用自己的話總結。這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，也從文中獲取了寫作題材。然后，對于學生的作文要進行講評，教師是講評的組織者，做到師生共同參與，各抒已見。如我讓孩子們寫一篇《記一件幸福的事》的作文，我請學生上講臺朗讀自己的習作，先讓該生講自己認為哪些地方較精彩，還存在哪些不足，然后其他同學針對這篇習作，發表看法。臺上臺下產生互動，氣氛十分活躍。接下來，讓這位學生自告奮勇地將自己習作中精彩片段讓同學們欣賞或評價，特別是對“抒真情、寫感受”的好習作進行傳觀。最后，要督促學生養成堅持寫日記的好習慣。由于日記的內容很廣，可寫每天聽到的，可寫看到的，也可寫想到的，也就是自己能將喜怒哀樂無拘無束地表現出來，這既是積累材料的好方式，也是練筆的基本途徑。

五、結語

作文教學不是一件容易的事，教師必須在教學中不斷摸索，在實踐中獲得啟示，總結經驗，教無定法、貴在得法，引導學生充分發揮自己的潛能，寫出自己的真情實感。通過課文課程及實踐活動去關注生活，獲得各色人生經驗，品味各色別樣人生，書寫心中的篇章。