淺談“班班通”教學設備對提升農村教師課堂教學水平的輔助作用

摘 要：隨著信息化時代的到來，教育信息化也越來越受到世人的重視。“班班通”是一個融合了基礎設施、軟件資源以及教育教學整合等內容的系統工程。它是現代教育信息化的產物，是依靠現在的網絡技術和多媒體技術發展起來的。“校校通”工程和“農遠工程”的實施，為“班班通”的推薦奠定了良好的基礎。從一定意義上說，“班班通”工程是“農遠工程”的延伸。

關鍵詞：班班通;課堂教學;作用

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.144

教育現代化是推動基礎教育改革的關鍵，我國為了推進教育信息化的發展，改進傳統的教育方式。教育部于2005年在2000年實施的“校校通”的基礎上，啟動了“班班通”的工程。近年來，國家本著“逐層推進，全面覆蓋”的原則，到目前為止，農村學校不斷加入投資，農村教師課堂已基本實現了班班通的局面。我們生活在一個日新月異的時代，隨著信息化技術的飛速發展，“班班通”已進入到了我們的大多數校園。通過現代化的信息技術，把教師的“教”與學生的“學”完美地與“班班通”融合在一起，為我們的教學課堂與教學質量的提高帶來了無限的生機與活力。它以比傳統書本更具有直觀性的優勢，可以激發學生的學習興趣，使學生有更多的渠道來獲取知識，而不只是傳統的教師口頭闡述、板書內容以及書本上單一的知識。它從根本上改變了教師的教學思路與教學方法，為創造高效課堂起到了很大的作用。

一、為教師的課堂教學提供了豐富的資源和資源共享

“班班通”工程是將與教學相關的信息通道和信息內容，聯通到每個教學班級，通過多媒體硬件設施電子白板、電腦、背投等，共享優質教育資源的系統。遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺和豐富優質的遠程教育資源。教師能通過“班班通”這個平臺獲取更行之有效的教學方法、更精美的課件以及更完整的資料。教育大家或者優秀教師能把自己課程放在網上，農村教師可通過“班班通”平臺觀摩學習，以此來提升自己對知識的把控力以及對課堂的操作力。通過這個平臺，能把優秀的資源撒向各地。這時，就形成了一個一對多的局域網絡，進行第一步的資源共享。而包括農村教師在內的其他教師，也可以在網上就某個問題總結經驗并發表自己的觀點和經驗。其他教師又可以取其所長，形成一個多對多的局域網，進行第二步的資源共享。這時的資源集百家之所長，會更全面、更系統、更深入，從而達到了資源的大共享階段。

二、提升了教師的素養與教學的能力

近年來，我國一直在提倡教育資源要相對地平均分配的政策，但要想使教育資源絕對的平均分配是不可能的。雖然黨和國家領導人一直在大力提倡教育資源均衡化，也對此付出了實際行動。但在一定程度上講，偏遠地區的農村教育事業還有一個很大的發展空間。城市課堂與農村課堂是不能等同，也不平衡的。這些不平衡體現在學校的硬件設施配備和軟件設施配備兩個方面。而軟件設施中師資力量是一個很大的不平衡因素。如何來打破這種不平衡，或者使城市與農村的師資力量差距得以減少，這就需要借助學校的硬件設施。教師通過“班班通”工程平臺來獲取自己需要的資源，教師自己的備課內容不只是教師本人對此知識點的理解，還有其他教師的見解，使備課體系更加完善，從而提升了教師的備課素養。而在課堂上，教師能通過更直觀、更具體、更生動的方法給學生展示不同的知識點，改變傳統 “黑板+粉筆+教科書”的教學方式，使學生能更直觀地去了解學科的重難點。

三、有利于提高學生的學習興趣

學習興趣是形成學習積極性的根本所在，是最現實、最活躍的心理因素。對學生而言，興趣是學生學習知識最主要的動力之一。多媒體走進課堂，對全面提升學習的能力，培養學生的素質，有著不可低估的作用。通過“班班通”的工程平臺，有助于教學內容化靜為動、化抽象為直觀、化深奧為淺顯，讓課堂內容具體化，突出教學重難點。多媒體教學可產生優良的視覺和聽覺效果，有利于信息的直觀傳遞，提高學生的學習興趣，使課堂在互動中活起來。通過班班通網絡技術，改變了延續很久的填鴨式教學，教師能為學生更直觀地展示知識。相比于城市的學生，農村學生在學習方式上更為“質樸”。由于地域限制，見到的東西與城市學生相比較少，因此，通過“班班通”網絡技術，能快速激起他們對學習的興趣，為提升教學水平做了很大的貢獻。

總之，隨著“班班通”走進每一個教室，如何利用好現代化的教學設施，成為學校和教師面對的一個新課題。對于農村教師課堂教水水平來說，既是一個機遇，又是一個挑戰。需要根據各地的實際情況，大膽探索，揚長避短，積極發揮出“班班通”教學設備對提升農村教師課堂教學水平的輔助作用。

參考文獻：

[1]丁興富.從校校通到班班通北京[J].中國遠程教育，2004（03X）.

[2]李勝利.“班班通”在學校教育教學中的意義及作用西寧[J].青海教育，2007（Z2）.

[責任編輯 張翼翔]

作者簡介： 王鵬飛（1979.11— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學教學管理。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《互聯網+時代下借助“班班通”提升農村教師課堂教學水平研究》（課題批準號：GS[2018]GHB2841）成果。