游戲教學在幼兒教育中的應用分析

摘 要：幼兒時期是成長教育的關鍵時期，這段時期幼兒會形成自我意識，對外界充滿好奇，這段時期幼兒不管是身體條件還是心理素質都會有明顯的發展，所以做好正確的引導教育將是幼兒成長的關鍵。游戲教育充滿趣味性，能夠很好吸引幼兒目光。本文就以游戲教學在幼兒教育中的應用進行分析討論。

關鍵詞：游戲教學;幼兒教育;應用;分析討論

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0189-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.183

一、游戲教學在幼兒教育中的作用分析

游戲教學一直都是幼兒教育中最受歡迎的教學手段之一，它在幼兒成長中扮演著重要角色，它有如下特點。

一方面，游戲化教學法自身具有很好的優勢，游戲教學是對幼兒的動手操作能力以及學習思維進行培養的較好方法，從幼兒的身體發育以及心理成長等特征來看，幼兒大多比較貪玩，比較活潑。由于他們正處在身體與心理發展的關鍵階段，他們的年齡階段決定了他們的身心發展，這個階段的幼兒還沒有真正接觸生活，缺乏生活經驗的積累，對于教學過程的一些技能和技巧還沒辦法快速吸收和掌握。而游戲教學法可以使這一問題得到有效的解決，由此我們在進行幼兒教育的過程中，將游戲化的教學方法融入進教學過程中，可以讓幼兒在一個比較愉悅的教學環境下進行學習，可以提升幼兒對學習的積極性，與此同時，還可以讓幼兒學習到更好的技能、技巧，使幼兒的實踐能力得到很好的發展與培養。

另一方面，游戲化教學法在幼兒教學中的應用，可以提升幼兒的主觀能動性。游戲教學是一種創造性比較強的教學活動，在幼兒教學的過程中，我們要先注重對幼兒的思維以及動手能力進行培養，對于幼兒教師來說，在教學的過程中，教師不要讓幼兒一味去模仿別人，這樣會使幼兒的想象力以及創新能力受到限制，教師應該適當改變教學的理念，在對幼兒進行教育教學的過程中，可以適當引入游戲對幼兒進行教育教學，這樣可以使幼兒的學習效率得到有效的提升。在沒有外在精神壓力影響的條件之下，幼兒可以更加主動地進入到游戲化教學的過程中，游戲化的幼兒教育模式，不再只是僅僅止步于對幼兒進行技能、技巧的灌輸，而是更加關注幼兒情感方面的體驗，重視對幼兒進行創新能力和想象力方面的培養，幫助幼兒樹立自信，讓幼兒的思維以及動手操作能力的培養能夠在潛移默化的游戲過程中得到提升。

二、游戲教學在幼兒教育中的應用

（一）幼兒課堂積極性的培養

傳統課堂教學，教師都希望以一種正式感的教育氛圍引起幼兒對教育工作的重視，但往往這樣的氛圍會讓幼兒感覺無聊，上課提不起精神，很多幼兒心理容易受到外界影響，剛聽教師講課不久就開始打瞌睡，課堂搞小動作，這也讓教師的教學工作受到阻礙。剛踏進幼兒園的幼兒都具有很強的貪玩心，教師對其要求也不高，只要求他們能夠安安靜靜坐下聽講，不哭、不鬧就可以，但是往往久而久之，會讓幼兒養成習慣，讓課堂氛圍處于尷尬的情況。教師可以在課堂教學的過程中引入游戲進行教學內容的開展，教師在組織幼兒進行游戲活動時，可以將游戲的規則告訴幼兒，然后讓幼兒根據教師所講的游戲規則自行開展游戲活動，教師只需要在旁邊進行觀察，在適當的時候對幼兒進行指導。

（二）幼兒想象力的培養

愛因斯坦說過：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”幼兒在游戲教育活動中，能大膽想象，產生創造出其他的靈感，幼兒還可以探索到更多的知識。在進行游戲教育活動的過程中，教師不能夠單一把對教育活動的目標定位在傳統科學技巧與技能的學習上，有些幼兒教育工作者與幼兒的互動主體地位失衡、互動內容缺乏針對性，甚至是互動的情感少，教師可以讓幼兒和家長一起做游戲，設計一些親子活動，親子游戲對于幼兒來說是非常重要的。親子游戲活動能讓幼兒在學習的體驗上更加真切，也加深了幼兒和家長之間的感情。

（三）注重教學的內涵

幼兒的認知結構和智力發展，最初是來源于對周邊環境變化的感受。幼兒學科的教育活動最明顯的特征就是具有直觀性和活動性。幼兒在看到一些具體的事件或者變化時，才會提出疑問，同時，他們也需要對提出的問題進行動手實踐操作。因此，我們要注重幼兒游戲教育活動教學材料等教學環境的豐富。教師要準備游戲教育活動相關材料，材料是進行游戲教育活動的關鍵部分。在進行游戲教育活動的過程中，教師需要不斷對游戲活動的材料進行更換，依據幼兒興趣以及認知水平等來進行游戲材料的選擇。

三、結語

游戲教學是幼兒教育的重要手段，它能夠充分發揮幼兒好動、好奇、愛玩的天性，通過游戲來促進教育，游戲教學能夠很好被幼兒接受，同樣也減輕了教師的壓力，在此過程中也讓師生間建立了良好的友誼。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 黃立群（1970.11— ），女，漢族，甘肅蘭州人，研究方向：幼兒教育。