談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

【摘要】在當下課改的背景下，語文閱讀作為小學語文課中非常關鍵的部分，以往閱讀指導的方式以及模式已經無法滿足學生客觀學習需求，這種局面下教師要注重對小學語文課流程以及模式的合理改革，注重對學生閱讀能力的有效強化。過去小學語文課中，教師主要是將情節分析作為主要部分，對課文中一些重難點展開講解，學生對文章展開閱讀，這種模式下學生十分被動，得不到思維的鍛煉，閱讀能力也難以有非常顯著的提升。如何讓小學語文課具備更強的效率，是教師在新時期的挑戰，要結合學生的個性化需求，注重小學語文課中對閱讀能力的有效強化。本文分析小學語文課中如何對學生展開閱讀能力的有效強化，希望對小學語文課的開展起到一定的參考作用。

【關鍵詞】小學語文教學;學生閱讀能力;培養

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）01-0101-01

【本文著錄格式】嚴雨倩.談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].課外語文，2020，19（01）：101，103

一、小學語文課中學生閱讀能力培養的意義

小學語文課中學生的語言表達以及閱讀技巧，是需要在小學語文課長期學習中積累出來的，特別是在小學語文課中展開閱讀，學生可以在小學語文課中，借助閱讀的方式，增加自身的文學積累，然后拓展各類的知識，讓寫作水平得到不斷提升，這對學生自身的成長是有顯著意義的。另外是小學語文課中，教師要重視學生在整個活動中的表現，要關注學生自身學習狀態上如何變化，及時對小學語文課的授課方案展開調整，讓小學語文課順利實現教學目標。對小學語文課的方法以及模式展開優化，積極完善小學語文課中各個環節，激發在語文閱讀中學生的主動性以及積極性，閱讀本就是小學語文課中相當關鍵的環節，也是小學語文課中要傳授給學生的基本能力。教師要對閱讀能力的有效強化加強重視。

二、小學語文課中培養學生閱讀能力的策略

為了讓學生具備更強的閱讀能力，小學語文課中需要結合課改的各方面要求，對小學語文課的方案以及流程進行調整。小學語文課的設計以及實施要符合改革的要求，并結合學生自身的學習基礎，對小學語文課的方案展開合理設計，吸引學生積極參與到小學語文課的閱讀活動中，適當激發學生參與到小學語文課中閱讀活動的熱情，讓小學語文課的教育目標可以順利實現。通常情況下小學語文課中要想讓學生具備更強的閱讀能力，教師要轉變自身的思想觀念，要用全新思維組織小學語文課，豐富自身的專業知識，并學習更多授課的技巧，小學語文課中運用好各類方法，對學生展開興趣的激發。讓學生更好地參與到語文閱讀中，對閱讀有更強的自主性。

（一）教師要積極轉變自身的教學觀念，形成全新的教學思維

小學語文課中教師要對自身思想觀念進行改變，要用全新思維對小學語文課展開指導，完善小學語文課中現有的各類問題。并對小學語文課的教學方法展開不斷優化，為學生營造出更加輕松的閱讀氛圍。這樣在小學語文課的閱讀活動中，學生可以更好地參與進來，并在不斷開展閱讀活動中，讓學生閱讀到各類的文學作品，對學生的文學視野進行拓展。從小讓學生形成正確閱讀的技巧以及習慣，這對未來學生的實際發展也是有諸多益處的。此外，小學語文課中，教師要為學生長遠的語文學習打下基礎，注重對閱讀方法以及習慣的引導，轉變自身觀念，用新教學思維對小學語文課展開指導，促進對閱讀過程的合理組織。比如在對《別餓壞了那匹馬》展開教學時，教師可以先對學生設置問題，讓學生結合自身的經驗，談一談對謊言的看法，將學生引入到這個問題情境中，展開對課文的閱讀以及探討。這樣是對學生好奇心的一種激發，也讓小學語文課的氛圍更加輕松。

（二）教師要豐富自身的專業知識，注重小學語文課的教學技巧

小學語文課中需要教師不斷豐富自己的知識和技能，要注重小學語文課中的教學藝術，對教學技巧展開合理應用。小學語文課中對學生展開閱讀技巧的有效培養。教師要不斷充實自己，語文閱讀是非常體現專業性的一個環節，教師是否具備良好的專業性，會在閱讀指導中有直接的反映。這樣教師就要注重專業知識的不斷豐富，對學生可以展開更加專業化的指導。小學語文課中開展閱讀活動，教師要關注學生閱讀的狀態，借助各類的教學技巧，可以輔助學生解決自己遇到的一些閱讀問題，為學生提供一個好的閱讀環境以及指導方式，促進學生最大程度上進步。因此小學語文課中教師要不斷學習，提升自身專業性，讓小學語文課的開展更加有效。新課改下諸多的方法被提出，比如問題情境法、信息化教學、探究式教學、小組合作等，這些是可以在小學語文課中發揮良好作用的方法。小組合作是一種非常好的閱讀學習方法，在對《少年閏土》展開學習時，教師可以對學生設置問題，讓學生以小組的方式對這些問題展開探討。“閏土與主人公的關系是什么？閏土向主人公介紹了哪些新鮮事物？本文蘊含著作者哪些思想情感？”在小組任務下，學生就會交流自身的想法，迅速解決閱讀任務，對文章的理解就會更加深入。

（三）運用多種教學方法激發學生的閱讀興趣

小學語文課中為了讓文本閱讀的質量更好，教師可以借助多樣化的教學方式，實現對學生興趣的合理激發。多樣化方法的應用，要注重學生在小學語文課中的主動參與，積極參與到小學語文課的閱讀活動中，這樣小學語文課中師生互動就會更加積極，學生對教師的組織就會更加配合。比如將信息技術運用到小學語文課，在學習《詹天佑》時，教師可以借助多媒體，將更多的課文背景播放給學生，在視頻以及音頻的多方面刺激下，學生對人物的了解會更加深刻，認識到當時的人們為了國家建設所付出的諸多努力，也開始提升自身的愛國情懷。教師要結合學生自身的興趣特點，找到對學生興趣進行激發的有效方式，實現對學生興趣的合理激發。另外是小學語文課中，運用合適的方法，讓閱讀氛圍更輕松，從而讓學生更好地參與到小學語文課的閱讀活動，對小學語文課的閱讀環節進行設計，給學生營造出競爭的氛圍，這樣閱讀效果會更好。

（四）引導學生參與閱讀活動，提高學生閱讀的自主性

教師要注重對學生參與度的提升，積極引導學生參與到小學語文課的閱讀活動中，讓學生可以將閱讀作為自身的愛好。小學語文課中閱讀活動的開展質量，直接關系到學生自身的語言表達以及書面表達，對學生是有非常深刻影響的。為了讓學生閱讀的效率有顯著提升，教師要引導學生更加自主地參與到小學語文課中。教師要發揮出學生主體性，對問題的設置以及教學環節的安排，要迎合學生本身的需求，重視學生的地位和參與度。

三、結論

總之，小學語文課中教師開展閱讀教學，要積極注重對學生閱讀能力的強化，閱讀能力是需要長期培養的，要想讓學生愛上閱讀，就需要教師結合學生的喜好，幫助學生更加主動地參與到小學語文課，提升小學語文課中的環境和氛圍，給學生更好的閱讀能力提升機會。

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