教育生態學視角下高職舞蹈教學創新分析

王博

【摘 要】舞蹈教學實際上也是素質教育的一部分，是高職院校音樂教育的重點內容，從以往的教學情況來看，部分高職院校在舞蹈教學中，一般會從教學計劃、大綱和人才培養等靜態化層面出發。本文基于教育生態學原理，就當下高職舞蹈教學中存在的問題進行分析，并在此基礎上提出一些有效的創新策略，希望為高職院校舞蹈專業教師教學提供一定的參考。

【關鍵詞】教育生態學;高職舞蹈;教學創新

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0164-01

在教育生態學視角下，各個教學要素之間呈現出一種相互影響、相互依存的情況，教師、學校和教學工作是整個體系中非常關鍵的部分。如何確保這些要素的相互銜接，構建一個系統的框架，這是當下教師應該思考的主要問題。對此，本文以教學目標、模式和師生之間的關系為出發點，為師生創建一個平等的教學氛圍，盡量讓教學回到一個自然的狀態，這才是教學創新的核心所在。

一、基于生態學視角下高職舞蹈教學中存在的問題

（一）缺乏一個明確的教學目標

教學模式的創新不單是指方法和手段，還有理念上的創新，在不斷發展的過程中，應該將學生放在主要的位置上，注重自主性學習與實踐能力的培養。舞蹈教學中存在著一個比較普遍的問題，即缺乏以人為本的教學理念，這就導致教學中多以任務為重點，這樣無法實現對高職生的個性化發展教育。

（二）教學模式過于單一

在舞蹈教學模式過于單一的情況下，就會導致一些理論性知識無法同實際相互結合在一起，而且教師同學生之間的溝通不夠頻繁，教師無法了解學生的想法。時間一長，學生的積極性也會受到一定的影響，然后產生厭學情緒，最終也無法取得一個滿意的教學效果。

（三）師生間的互動性不強

師生實際上是一個整體，師生間的有效互動，可以構建一個學習共同體，讓雙方在自我實現的過程中，協調發展。尤其是在舞蹈教學中，若教師缺少對學生的關注，忽視了他們在情感上的體驗，那么就無法按照預定的要求去開展相應的教學工作，也無法啟發學生的想象力。

二、基于生態學視角下高職舞蹈教學的創新策略

（一）確定“以人為本”的教學理念，促進高職生德智體美的綜合發展

基于生態學視角下開展的舞蹈教學，教師首要任務就是樹立一個“以人為本”的教學理念，促進高職生德智體美的綜合發展。由于這個階段的學生個體差異比較明顯，所以教師可以根據他們的實際情況，為不同層次的學生制訂與之相對應的學習方案，這樣能夠最大限度地激發學生的積極性和主動性。為了促進學生更好發展，專業教師可以根據學生的特點，選擇一些比較簡單且容易理解的舞蹈教學活動，每周舉辦1-2次這樣的活動，選擇一些精心設計的內容，盡量讓每位學生都積極參與進來。例如，設置以“夏天”為主題的舞蹈活動，讓學生按照自己的興趣和經驗去開展情境舞蹈活動，教師在這個階段也要給予他們相應的鼓勵和支持，通過舞蹈動作和編排，以及肢體的表述，充分詮釋自己對于夏天的熱愛。在這種主題式的教學活動中，將學生放在主要位置上，不僅豐富了學生的知識，也提高了他們的總體認知能力，讓學生獲得更多的發展機會。

（二）充分借助現代化輔助設備，豐富相應的教學模式

信息技術中的一些視覺形象，往往可以讓許多抽象的知識變得具體且真實，方便學生理解，起到事半功倍的效果。由于高職舞蹈的內容比較豐富，信息技術給予了學生更多看和聽的機會，讓他們在視覺和聽覺相互融合的情境下，獲得更多的舞蹈信息。例如，在動作訓練和形體訓練的時候，教師借助多媒體來播放和演示，給予學生一個比較直觀的體驗，這樣有助于把握其中的重點內容，提高整體學習效率。在日常的教學中，為了讓學生在課后也能進行自主性訓練，可以利用自媒體將其錄制下來，師生一同去探討其中的關鍵點，對于需要改進的地方進行探討。

（三）加強師生之間的互動、交流，給予學生情感上的關懷和鼓勵

師生是整個教學系統中最為重要的主體，構建一個生態化的系統，可以加強主體之間的相互交流，實現教學工作的有效發展。從整個教學生態學的角度來看，加強師生之間的有效互動，充分發揮兩個主體之間的優勢，進而激發學生的探索欲望。舞蹈教學所看重的是師生之間的雙向互動，只有在這種平等且和諧的氛圍中，學生才能更加自由地投入其中。因此，教師也要采取多種合適的方式和學生進行溝通，不僅要在專業上引導學生學習，還要注重情感上的體驗，提高學生的思維能力，給予他們一定的鼓勵，提升他們學習舞蹈的信心。除此之外，在課程設計的時候，應該著重體現其中的個性化特征，為學生的舞蹈學習提供一個更大的空間。

三、結語

從生態教育的角度來分析當下高職院校舞蹈教學工作，應該重點關注教學中的生態因素，適當調整教學方法，盡量讓高職院校的教學工作處于一個平衡的狀態。只有這樣，才能讓學生近距離感受舞蹈的藝術魅力，為學生日后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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