當前青年大學生理想信念教育存在的問題和對策

摘 要：青年大學生理想信念教育是高校思想政治教育的核心，是高校黨建工作的重要環節，也是大學生成長成才的必備課程。習近平總書記對大學生理想信念教育提出了堅定馬克思主義信仰、推動實現中國夢、練就過硬本領、提升道德修養等四個方面的殷切期望。但是高校理想信念教育存在著課堂教學和學生學習雙方面的不利因素，教育效果不甚明顯。新時代青年大學生理想信念教育要闡明其重大的現實意義，完善教育內容和方式，加強目標考核機制、管理幫帶機制和軟硬環境機制建設，確保大學生理想信念教育的正確價值導向，取得實實在在的效果。

關鍵詞：青年大學生;理想信念教育;問題;對策

中圖分類號：G641? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2020）01-0121-02

青年大學生理想信念教育是高校思想政治教育的核心，是高校黨建工作的重要環節，也是大學生成長成才的必備課程。習近平總書記形象地將理想信念比作精神上的“鈣”，“沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病”。而青年大學生深受復雜的社會環境的影響，加上高校思想政治教育理論和實踐的不足，精神上容易“缺鈣”。因此，需要進一步加強理想信念教育，補足“精神之鈣”。如何鞏固和擴大青年大學生理想信念教育和宣傳陣地，增強黨的意識形態教育權威性和吸引力，是一個亟待解決的問題。

一、習近平總書記對青年大學生理想信念教育的新要求

習近平總書記歷來特別重視理想信念教育尤其是青年大學生的理想信念教育問題。十九大報告也指出，“把堅定理想信念作為黨的思想建設的首要任務，教育引導全黨牢記黨的宗旨，挺起共產黨人的精神脊梁。”習近平總書記關于理想信念教育的論述，同樣承載了他對青年大學生這一群體作為社會發展的生力軍的殷殷囑托。時代賦予了青年大學生為實現中國夢而努力奮斗的偉大使命，大學生黨員當然責無旁貸地成為堅定走中國特色社會主義道路的中堅力量。

習近平總書記以馬克思主義青年觀為理論落腳點，闡發了“勤學求真，堅定理想信念的成才觀”“勇于創新，矢志砥礪前行的工作觀”“崇德修身，錘煉高尚品質的修德觀”[1]青年觀內涵，從社會歷史發展的辯證唯物主義視角出發，闡釋了青年大學生強化理想信念教育的重要性，重視大學生群體的特質性，不斷將時代發展需要融入青年大學生個人發展的價值內涵和目標追求，將時代要求和個人精神特質相結合，為高校大學生理想信念教育提供了理論遵循和實踐指導。

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中勉勵青年要樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領、錘煉品德修為，做新時代的新青年。習近平總書記系列重要論述對理想信念的主要內容和具體指向提出了明確要求，是強化青年大學生理想信念教育的根本指南。

（一）堅定馬克思主義信仰，保持正確的價值追求

馬克思主義是我們黨立黨之本、執政之基，是我們黨不斷推動改革發展的理論支撐和動力源泉，習近平總書記強調：“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，是共產黨人的政治靈魂，是共產黨人經受住任何考驗的精神支柱。”加強青年大學生理想信念教育，必須把馬克思主義科學理論貫穿于教育的全過程，讓馬克思主義真正成為大學生夯實思想理論基礎、創新開拓實踐的強大思想武器。習近平總書記在紀念馬克思主義誕辰200周年大會上指出，新時代要繼續把學習馬克思主義作為每個共產黨員的價值追求，不斷從中汲取科學智慧和理論力量，堅守共產黨人的理想信念。

（二）推進實現中國夢，勇做新時代的筑夢人

中國夢的核心要義就是“國家富強、民族振興、人民幸福”，新時代青年大學生應以國家夢、民族夢、人民夢激揚青春夢，做新時代的追夢人和筑夢人。習近平總書記指出，中國夢不僅是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。青年大學生是建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍，理應以實現中國夢為己任，勇擔時代重任，把個人價值融入社會價值追求中，把無悔青春鐫刻在奮力實現中國夢的征途中，做無愧于時代、無愧于青春的新時代青年大學生。

（三）堅持練就過硬本領，投身偉大社會實踐

青年大學生最關鍵的任務就是努力學習專業技術知識，不斷用新知識、新觀點、新思路來充實自己的知識結構和認知體系。習近平總書記諄諄教導青年，“要珍惜韶華、不負青春，努力學習掌握科學知識，提高內在素質，錘煉過硬本領，使自己的思維視野、思想觀念、認識水平跟上越來越快的時代發展”。青年大學生應以求知若渴的態度在學習中增長知識，掌握科學文化知識和專業技能，提高人文素養。把自己所學所思運用社會實踐，腳踏實地、務實求真，以真才學服務人民，以創新創造貢獻國家。

（四）不斷錘煉品德修為，筑牢道德根基

人無德不立，國無德不興，品德修養是個人安身立命的基礎，更是青年大學生成人成才的關鍵。習近平總書記告誡廣大青年，要樹立正確的道德認知，自覺養成道德品格，積極開展道德實踐，不斷修身立德，打牢道德根基。新時代青年大學生要自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，將外在的道德規范和倫理規范內化為自身的道德認知和道德修為，構建正確的道德倫理價值體系，明大德、守公德、嚴私德，做一個追求道德高尚的人。

二、當前青年大學生理想信念教育現狀和不足

高校進行理想信念教育是新時代永葆黨的先進性和純潔性的重要手段，也是青年大學生實現個人價值的思想支撐。筆者長期從事高校思想政治工作，對青年大學生理想信念狀況有直接的感受。絕大多數青年大學生：一是能堅持正確的價值導向，充分認識到馬克思主義理論和實踐的指導意義，能意識到樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想是理想信念教育的重要部分;二是對實現中華民族偉大復興的中國夢充滿信心，關系國家的發展和民族的命運，勇于承擔新時代的使命和任務;三是能夠腳踏實地認真鉆研專業技術知識，有強烈的學習欲望，也能取得很好的學習成效;四是注意自身道德修養，把踐行社會主義核心價值觀作為提升道德品質的重要內容。可以看出，青年大學生容易從宏觀上來把握和認識理想信念的指向和內涵，但是缺乏清晰的理想信念認知，缺乏可行的目標和方向;如何將個人發展與實現遠大理想和共同理想統一起來缺乏細致明確的目標和努力方向[2]。同時，青年大學生受到經濟全球化和信息全球化的影響，對社會環境的復雜性缺乏足夠的認識，加上西方價值觀中的個人主義、享樂主義觀念等沖擊，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成帶來了不良影響，弱化論理想信念教育的實效性。

理想信念教育作為高校思想政治工作的重要內容，對青年大學生成長成才起到關鍵的作用，但是目前高校大學生理想信念教育存在一些不足。

一是理想信念教育偏重于形式而忽視內容和效果。加強青年大學生的理想信念教育必須以習近平新時代中國特色社會主義思想等最新的馬克思主義中國化理論成果武裝頭腦，引導學生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，投身到實現中華民族復興中國夢的偉大實踐中。但是，當前高校理想信念教育仍然存在形式主義的問題，特別是大學生黨員理想信念教育過程中往往為了完成課程任務而開展一些脫離實際的教育宣傳活動，這些活動內容簡單空洞，形式較為單一，針對性不強，加劇了大學生對理想信念教育的排斥心理，達不到理想效果甚至弱化了黨組織的權威性和號召力。

二是理想信念教育方式方法單一而缺乏多樣性。當前大學生思維活躍、個性鮮明，傳統的理想信念教育方式方法和教育模式很難適應大學生身心發展規律的要求。因此，高校應結合學生發展的實際情況，因地制宜開展形式多樣的理想信念教育。但是，部分高校依然采取傳統的灌輸式的課堂教學方式，只注重理論說教和“照本宣科”式的內容講解，教學方式單一乏味，教學內容枯燥無感。這種沒有考慮學生的接受程度和教育效果的教學阻斷了師生之間的互動和共鳴，常常出現了教師“眉目傳情”，學生卻“無動于衷”的尷尬境地，教育效果自然不理想。

三是理想信念教育重理論輕實踐的現象不同程度上存在。理想信念教育不僅僅是思想認識上的改造和提升，更重要的是將理想信念中的遠大追求和奮斗目標轉化為實實在在的社會實踐。因此，理想信念教育的是實效性最終要通過實踐來檢驗。但是，高校理想信念教育很大程度上都局限在課堂教學，而課堂教學也以理論講述為主，沒有將理論教學和實踐教學統一起來，割裂了理論教化與社會實踐之間的有效結合。很多學生表現出了對理想信念的一種模糊的認識，呈現出在認知上不深刻，在情感上不篤定，在行動上不堅決，理想信念教育的效果很難落到實處。

四是理想信念教育運用新媒體新技術手段不夠。新媒體技術的發展對學生理想信念教育既有機遇也有挑戰，在新媒體時代大學生的生活方式、人際交往、思維方式、行為方式及價值取向受到深刻影響，傳統的大學生理想信念教育面臨嚴重的范式危機：教育引導難度加大、教育實效性下降、價值認知的顛覆、教育者“權威”的消亡[3]，理想信念教育的現實感染力和影響力進一步式微。因此，我們不能規避新技術帶來的深刻變化，而是要掌握規律為我所用。但是，在理想信念教育中對新媒體技術運用仍然不足，思想上不重視，理念上不更新，能力上不適應，學習上不主動，使得理想信念教育教學方式單一，不能根據學生學習的特點和新媒體時代的變化豐富和拓展教學的內容的模式，不能與時俱進運用新手段、新方法、新模式改進理想信念教育的，固化了大學生對理想信念教育刻板、老套的印象，更容易形成抵觸情緒。

三、當前青年大學生理想信念教育對策思考

青年大學生理想信念教育應以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本遵循，把實現中華民族偉大復興中國夢的遠大理想和不斷實現人生價值的個人追求結合起來，把提升思想政治素質和道德品質修養結合起來，把科學理論知識學習和社會實踐歷練結合起來，筑牢理想信念的精神堤壩，做堅定的社會主義事業奮斗者。

（一）結合時代背景闡明理想信念教育的重大意義

要讓理想信念教育入腦入心，第一步就是要闡明其重大意義。唯有從這一層面上理解深刻，才能在認識上、思想上、行動上有強烈自覺性。一是要結合新時代中國特色社會主義事業發展的新機遇新挑戰來論述加強理想信念教育的必要性;二是要讓學生充分認識到當前國內外社會環境的變化和意識形態斗爭的長期存在的背景下理想信念教育的復雜性、艱巨性;三是青年大學生自身成長成才需要有正確價值導向和精神資源豐富的理想信念的支撐和指引。既從宏觀視野的發展需求來指引，也結合微觀個體的持續發展的實際訴求來引導，這樣才能使理想信念教育更加有效融入青年大學生的自覺地學習和實踐中去。

（二）結合時代要求完善理想信念教育的內容和方式

理想信念教育應逐漸改變以往單一、空洞無物的教育內容和課程結構，需要結合大學生的身心發展特點和時代發展要求進一步優化和完善。一般的理想信念教育常常貫之以脫離于現實生活的理論教化和情感灌輸，缺乏生動鮮活案例的循循引導。因此，要將理想信念教育的理論重點結合大學生的興趣取向，以社會熱點事件為切入點來形成寓教于樂、寓教于事的教學案例，以鮮活的社會現象來引導學生上升到強化理想信念的高度。這樣一種“自下而上”的引導方式更能激發學生的學習樂趣，改變“自上而下”居高臨下式的教育方式給學生帶來的強迫感和心理排斥。同時，要結合社會實踐、志愿服務、紅色革命教育、校園文化建設、新媒體教學平臺搭建等方面來構建立體式和多樣化的理想信念教育模式，既要旗幟鮮明地把當代青年大學生理想信念的核心要義宣揚出來，又要潤物無聲地把理想信念教育的基因種子埋在學生心中，貫穿于課堂教學和生活實踐的始終。

（三）結合管理制度加強理想信念教育的機制建設

目前，大學生理想信念教育常常缺乏有效的管理機制，不論是在教師教學和學生管理方面都存在著機制短缺的問題，因此要不斷完善理想信念教育的機制建設。一是要對學生建立完善的教育目標和效果考核機制。對學生而言，要結合其特點引導形成正確的價值目標，“在確立目標時，需要保證目標的明確性，并且可以落到實處，再通過科學、客觀的評價制度，來判斷該目標的實效性”，然后學校從學生的“學習、生活、思想等多個方面定期進行綜合考核，并及時給出相應的評價和建議”[4]。這樣促使學生保持正確的價值觀，確保理想信念教育取得實效。二是建立學生黨支部的幫扶教育機制。發揮基層黨支部黨員先鋒模范作用，建立黨員與非黨員之間的幫帶關系。大學生黨支部一般由班級為單位組建，可由班里一名黨員與幾名非黨員形成幫帶教育關系，或者黨支部黨員與其他學生教育活動同開展、教育資源同分享、教育課程同參與。三是建立大學生理想信念教育保障機制。學校主要在教師資源配備、硬件設施供應、活動經費支出等硬件上給予充分的保障，同時也要在校園文化營造、先進典型選樹等軟環境建設上予以重視。

參考文獻：

[1]梁楹.習近平青年觀視域下高校青年理想信念教育探析[J].淮海工學院學報：人文社會科學版，2019（3）：13-15.

[2]張大衛.新時代高校學生黨員理想信念教育路徑探析[J].寶雞文理學院學報：社會科學版，2018（3）：68-73.

[3]陳敏.自媒體時代大學生理想信念教育的范式危機及轉向[J].新疆社科論壇，2018（4）：88-93.

[4]賈立平，董涵哲.大學生黨員理想信念教育研究[J].高教學刊，2018（8）：163-165.

收稿日期：2019-07-27

基金項目：2017年武漢理工大學自主創新研究基金項目（2017VI089）的階段研究成果

作者簡介：馮桂珍（1978-），女，湖北武漢人，講師，從事高校思想政治教育研究。