習近平青年觀融入青年思想政治教育路徑研究

摘 要：習近平總書記高度重視青年和青年工作，并圍繞青年和青年工作發表了一系列重要論述，在繼承馬克思主義青年觀的基礎上，針對當今青年身心發展的實際，形成了習近平青年觀。習近平青年觀作為一個發展中的思想體系，是新時代青年做好青年工作的基本遵循，成為新時期中國共產黨正確對待青年與青年工作的科學指南。以青年的時代使命為邏輯起點，探尋習近平青年觀融入青年思想政治教育的必要性和意義，進而尋求習近平青年觀融入青年思想政治教育的有效路徑，對于青年世界觀、人生觀以及價值觀的形成具有積極的促進作用，進而為實現中華民族偉大復興中國夢培養優秀的時代人才。

關鍵詞：習近平;青年觀;思想政治教育;路徑

中圖分類號：G641? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2020）01-0111-02

黨的十八大以來，習近平總書記對青年的思想政治教育工作給予了高度重視，習近平青年觀作為習近平新時代中國特色社會主義思想中的重要組成部分，對于指導青年的思想工作提供了科學的方向指引。習近平青年觀的形成離不開對馬克思主義關于青年思想的繼承，同時又結合當今的時代條件進行了發展創新。在新的時代條件下，以習近平青年觀為指導，不斷地將其融入青年的思想意識、價值觀念以及行為模式中去，為中華民族的光明未來提供了理論菁華。對于促進青年的健康成長，以及社會主義現代化以及中華民族偉大復興的建設具有積極作用。

一、習近平青年觀的理論來源

（一）馬克思主義青年觀

馬克思恩格斯不僅關注資本家對工人的殘酷剝削，同時對于青年的發展以及成長給予了很高的關注，同時對青年在社會發展中的積極作用做出了肯定。青年作為推動社會變革的重要力量，馬克思主義政黨在發展的過程中，不斷地認識到青年的力量，并以此形成了馬克思主義青年觀，作為馬克思主義科學理論的一個重要組成部分。馬克思主義青年觀將青年的教育、健康成長、工作等各方面視為工作的重中之重。相較于之前學者對青年的研究，馬克思將單純地從理論價值方面研究青年，轉向與將青年置之于現實生活和歷史發展中進行研究考察，這是馬克思對青年研究的突破性進展。

（二）中華優秀教育傳統文化

黨的十九大報告強調：“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”[1]新的時代條件下，國家的良好運行與發展離不開歷史的傳承和文化的發展，當今中華民族的優秀傳統文化需要青年將其傳承發展下去，而當代中國青年的發展則離不開中華民族優秀傳統文化潛移默化的影響。習近平總書記強調：“中國的今天是從中國的昨天和前天發展而來的。要治理好今天的中國，需要對我國歷史和傳統文化有深入了解，也需要對我國古代治國理政的探索和智慧進行積極總結。”青年作為中國實現社會主義現代化和中華民族偉大復興的建設者和接班人，對于中華文化的傳承和發展起到重中之重的作用。中華民族的優秀傳統文化要得以發揚和傳承就需將現實與中國傳統文化有效結合起來，從優秀傳統文化中汲取智慧與經驗，不斷解釋和解決現實問題，使之更好地服務于中華民族偉大復興的需求。

（三）中國化的馬克思主義青年觀

黨的第一代領導集體在領導中國革命建設的過程中，以辯證唯物主義與歷史唯物主義相結合為方法，深入研究探討了中國青年運動的基本規律以及經驗。毛澤東同志指出“看一個青年是革命的，還是不革命的，或者是反革命的，只有一個標準，就是看他愿意不愿意，并且實行不實行和廣大的工農群眾結合在一塊。”鄧小平同志對于青年在社會主義現代化建設和改革事業中的重要作用給予了肯定。在改革開放的進程中，他指出：“一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想……一定要樹立共產主義的遠大理想。”對于青年人給予高度重視，才能更好地發揮其作用。江澤民同志在繼承毛澤東、鄧小平的青年思想的基礎上，對于馬克思主義青年觀思想做了進一步完善，提出“青年興則國家興，青年強則國家強。青年的茁壯成長決定著我們國家和民族的未來”的論斷。青年學生需不斷加強自身的綜合素養，投身于祖國發展之中。

二、習近平青年觀的邏輯起點

（一）青年一代有理想、有擔當，國家有前途、民族有希望

習近平總書記繼承和發展了馬克思主義青年理論，在新的時代條件下，從社會現實和歷史發展的新要求出發，提出了“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”[1]的新論斷。青年擔負著國家民族的希望，青年所散發出的風氣面貌彰顯著時代的精神狀態。國家要實現富強、民族實現復興，就需要引領青年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為有理想、有擔當的時代青年。這同時也是增強國家活力和核心競爭力的重要表現。

（二）實現中華民族偉大復興中國夢，需要青年一代不斷奮斗

馬克思主義政黨通過汲取青年工作的優良傳統，與社會發展現實相結合，習近平總書記提出在實現中華民族偉大復興中國夢的新征程中，要牢牢團結青年，充分發揮和調動青年的積極性、主動性和創造性。習近平總書記指出：“新時代中國青年要勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，毫不畏懼面對一切艱難險阻。”[2]實現中華民族偉大復興中國夢是全體中華兒女的共同心愿。對于青年價值觀進行正確引領和引導，使其投入到中華民族偉大復興的歷史任務中去是一項艱巨的任務。

（三）樹立遠大理想，堅定人生信念

如何更好地堅定青年的理想信念，習近平總書記對此提出“新時代中國青年要樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心，到人民群眾中去，到新時代新天地中去，讓理想信念在創業奮斗中升華。”[2]以科學的理論武裝頭腦，樹立遠大的理想，堅定自身的信念，不斷激發自身的潛力，在實現中華民族偉大復興中國夢的進程中，在為理想信念奮斗的過程中，綻放青春之光，書寫人生的新篇章。

三、習近平青年觀融入大學生思想政治教育的必要性

（一）青年成長正處于人生成長“灌漿期”

習近平總書記指出“青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培”[3]。在青年時期，大學生還未形成系統完整的知識體系，心理建設還未完全成熟，世界觀、人生觀和價值觀的建構需要有科學理論的引導。當今青年學生所處的歷史環境是錯綜復雜的。在這種特殊的歷史時期以及矛盾交疊的環境中成長起來的新一代青年學生，既要面對國際上的思潮交鋒，又要面對國內的矛盾挑戰，要想擔起時代的重任，朝著既定的目標堅定不移地走下去，就必須要有理想信念作為自己的精神支撐。

（二）青年成長正處于知識積累“黃金期”

經過長期的艱苦奮斗，中華民族進入了新時代，中華民族偉大復興中國夢的目標正在一步步地實現，國家各方面都取得了卓越的成就，人民的生活幸福感不斷提高。新時代是中華民族強起來的新時代，是從強起來到富起來的偉大飛躍。雖然中華民族在各方面獲得了很好的發展，但同時也面臨著很多挑戰和問題亟待我們解決，我們所面臨的挑戰比以往任何時期都要艱巨。而這就需要不斷地學習科學理論知識充實自身實力，從而更好地承擔起自己肩上的歷史重任。

（三）青年成長正處于人生“雕琢期”

習近平總書記指出，青年就像待雕琢的玉。他強調，廣大青年要不斷以真善美去雕琢自己，“玉不琢，不成器”“一個人不可能十全十美，總是在克服缺點、糾正錯誤的過程中進步的。”[4]在國際共運史上和中國的發展進程中無數共產主義青年為了堅定自身的理想信仰、為了奮斗的目標能得以實現、為了人類的解放獻出了寶貴的生命。青年要想對馬克思主義理論要達到扎根內心并為之終生奮斗的境界，就必須堅定馬克思主義的理論信仰、樹立堅定的理想信念。

四、習近平青年觀融入青年思想政治教育的有效路徑

（一）堅持馬克思主義在大學生思想政治教育中的引領作用

對于青年而言，要正確掌握認識問題、分析問題和解決問題的科學方式和方法，就必須掌握馬克思主義，掌握馬克思主義辯證和科學的思維方法，就能更加深刻地理解事物的本事，了解事物的發展方向。當代青年所處的歷史時期與以往不同，當今是世界與中國、歷史與現代、國家與社會、青年相互交織的特殊歷史時期。在當前所在特殊的歷史時期，在大學生思想政治教育中充分發揮馬克思主義的引領作用是必須的、必要的、堅定不移的。

（二）注重實踐與榜樣示范作用

通過現實榜樣對學生進行正面宣傳教育，是加強全體學生學習掌握習近平青年觀的重要途徑，同時也是加強青年學生思想政治教育有效性的關鍵舉措。青年時期尤其是學生在學校接受教育時期是培養青年學生獨立自主、堅定青年學生理想信念的一個關鍵環節，青年學生要承擔理論創新和中華民族偉大復興的歷史重任，就必須在這一時期做好充分的理論準備、信心準備，將理論自信、信念內化于心，彰顯習近平新時代中國特色社會主義思想的光彩。

（三）在思政課堂中融入習近平青年觀

學校作為青年堅定理論自信的“主陣地”，而思政課程在高校意識形態教育中占據著舉足輕重的作用，國家對于青年教育質量的要求不斷提高，對于此課程的教學質量提出了更高的要求。教師在堅定青年學生習近平青年觀的過程中起著重要的引領作用，因此作為教育者，要在思政課程中堅定學生的理論基礎，教師自身首先要精通理論，才能在課堂中更好地教授給學生。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28.

[2]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-05-01（02）.

[3]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[4]習近平.在北京市海淀區民族小學主持召開座談會時的講話[N].人民日報，2014-05-31（02）.

收稿日期：2019-07-30

作者簡介：張曉凱（1991-），女，河南鄭州人，碩士研究生，從事思想政治教育研究。