預防醫學實驗教學中創新實踐平臺建設研究

吳兆根,馬洪波,宋春梅

(吉林醫藥學院預防醫學實驗中心,吉林 吉林 132013)

預防醫學是“環境-人群-健康”為模式的醫學學科，大部分預防醫學專業畢業學生都就職于衛生系統，例如醫院的防保科、衛生局、疾控中心、社區衛生服務中心等等。預防醫學實驗對綜合型專業人才培養至關重要。互聯網+的全面發展，為預防醫學實驗教學改革帶來了新思路和契機。實驗教學中教與學融入創新元素，建設創新實踐平臺，將為新時期預防醫學專業綜合素質人才的培養提供強有力的動力。

1 預防醫學實驗教學中問題

預防醫學專業培養目標要求學生除了掌握系統的預防醫學基本知識和基本技能外，還得具備一定的創新實踐能力。目前預防醫學學生在專業培養、特別是實驗教學中仍然存在很多問題。

1.1 教學過程中存在“重理論，輕實踐”現象

預防醫學學生在校期間學習的基本知識主要包括基礎醫學、臨床醫學和預防醫學三個方面。作為五年制的預防醫學專業學生，在校期間學習的理論知識要求面很廣、知識層次較深，學生需要花大量的時間和精力去學習這些專業基礎知識，不可避免地導致很多學校實驗教學一直跟不上新時期預防醫學專業綜合人才的培養要求。

1.2 針對預防醫學專業的職業技能大賽少

目前，互聯網+大背景下各專業學科競賽進行的如火如荼，通過學科競賽能夠加強學生基本知識和實踐能力的融合、培養學生團隊合作意識、提高學生的創新能力，同時，能以賽促教，帶動各專業教學的改革。基礎醫學、臨床醫學在早些年就開展了全國性的大型競賽，例如，全國大學生基礎醫學創新實驗設計大賽和全國大學生臨床技能大賽，在各高校乃至整個社會都產生了較深遠的影響。預防醫學專業競賽較少，不能充分調動教師和學生的參賽意識。2018年4月在南京醫科大學舉辦了首屆全國大學生公共衛生綜合技能大賽，它將拉開預防醫學專業全國大型學科競賽的序幕。

1.3 實驗教學中創新型實驗較少

預防醫學實驗教學中目前主要還是以驗證性實驗較多，創新性實驗很少，很多高校基本沒有。創新性實驗的開展受到了多方面因素的制約,如實驗室硬件條件不足。創新性實驗需要實驗教學中提供更多的硬件設備來進行支持，各高校現在經費都較為緊張，很難大批量地購買和保養這些大型的硬件設備。實驗安全制度不夠完善。各高校現在雖然一直對實驗室安全這塊警鐘長鳴，但創新型實驗教學必然帶來安全隱患的增加，需要更加完善的實驗室規章管理制度指導實驗室的運行，遏制住各種實驗安全事件的發生。專業實驗教師太少。創新實驗需要更多專業知識豐富、專業素養高的實驗教師進行指導。種種原因導致了實驗教學中創新型實驗數量較少。

2 創新實驗平臺的建設思路及影響

隨著互聯網+技術的發展，針對教學的改革也涌現出了很多新的想法和思路。根據《教育信息化十年發展規劃(2011—2020年)》和《2017年教育信息化工作要點》等相關要求，深入推進信息技術與高等教育實驗教學的深度融合，不斷加強高等教育實驗教學優質資源建設與應用成為新時代教學改革的方向。互聯網+技術的飛速發展，為創新實驗平臺提供了有力保障。

虛擬實驗室與創新實驗平臺的結合。創新實驗平臺模塊下面可以設立虛擬實驗教學平臺，針對實驗室目前不能完成的項目或者危險系數高的創新型實驗，可以依托學校現有的虛擬仿真實驗或者國家免費公開的虛擬實驗平臺進行操作。這樣很大程度上能解決實驗室硬件設施的短缺。

依托創新實踐平臺建立創新實驗庫。創新實驗庫可以分為三部分，第一部分為學校所有參加各種學科競賽的資料，根據提供方設置密級；第二部為學生提出的創新實驗案例，有成功和失敗案例，供學生參考；第三部分為全國大型有影響力的競賽視頻資料等。這樣學生通過創新實驗庫，就能了解到很多大型賽事、實驗方法和思路等等。

建立健全的實驗室管理制度，具體到每個實驗室、每臺儀器、每個進實驗室人員等。健全的管理制度將指導實驗室各種實驗項目有序地開展。并且能在一定程度上減少實驗室安全事故的發生。

預防醫學實驗教學創新實驗平臺的建立解決了學校實驗教學中實驗室硬件設備不足、學生創新意識差、安全隱患多等問題。依托互聯網+技術與虛擬實驗平臺結合，拓寬了學生實驗思路，為預防實驗教學的改革提供新思路，為綜合型的預防專業人才培養奠定基礎。