小學英語互動式課堂教學模式的實踐研究

楊麗

摘 要：作為小學教育教學中的一門重要課程，英語教學的有效開展直接關系到學生的后續英語學習。當前隨著課程改革的深入，教師必須重視課程教學方法的創新，應該以培養學生的綜合素養和學習能力為教學目標。在這樣的前提下，互動式教學的有效引入，實現了學生主體作用的有效發揮，通過師生之間的互動與交流，促進了學生學習的主動性與積極性，進而使學生在積極主動的學習過程中，保持了持久有效的學習能力，最終促進英語課堂教學的有效開展。本文結合小學生的學習特點，就如何開展小學英語課堂教學進行了總結和分析，提出了一些策略和方法，希望起到積極的促進作用。

關鍵詞：小學;英語;互動教學;實踐探究;策略

隨著課程改革的不斷深入，對小學英語教學也提出了新的要求，在小學英語教學的過程中，如何提高課堂教學效率，如何促進學生的英語學習，成為當前教師普遍關心和思考的問題。在這樣的背景下，必須對傳統的小學英語課堂做出創新和改善，必須改變傳統“啞巴英語”的教學狀態。而將互動教學引入小學英語課堂教學之中，不僅提高了學生的學習主動性和積極性，同時通過良好的師生互動實現了師生之間的共同發展，促進了小學英語課堂教學的有效開展。本文從以下幾個方面進行了闡述和分析，希望起到舉一反三的積極作用。

一、互動教學在小學英語中的價值和意義

1.有利于學生快速掌握相應知識。

在小學英語教學的過程中，互動教學實現了教學與探究的同步展開，通過交流與合作實現了學生對關鍵知識點的有效掌握，進而促進了學生對文章的理解。因此，互動教學的有效利用，有利于學生正確的理解和掌握學習內容，促進了課堂教學質量的有效提高。

2.有利于擴展學生的學習視野，增強學生的語言積累。

互動教學在小學英語教學中的有效運用，進一步拓寬了學生的閱讀視野。其次，通過互動教學，使學生進一步認識到了事物發展的內部規律，提高了學生的語言表達能力。

3.有利于提高學生的思維能力，增強了學生的表達能力。

通過互動教學，促進了學生的學習主動性與積極性，降低了學習難度。通過互動培養了學生查找、分析、總結的能力，促進了英語課堂教學的有效開展。

二、互動教學在小學英語教學中的應用分析

本文從以下幾個方面，對互動教學在小學英語教學中的應用進行了分析和總結。

1.注重良好教學情境的有效創建。

通過大量的教學實踐發現，當學生對英語學習具有足夠的學習興趣時，學生就能夠積極主動的投入到相應的學習中去，進而在主動學習的過程中，快速理解和接受知識，因此，英語課堂教學應該注重通過教學情境的有效創建激發學生的學習興趣，進而通過興趣的激發，使學生能夠全身心的投入到課堂教學中去。不難看出，當學生以積極主動的心態進行英語學習時，就能夠使學生的主體作用得到有效的發揮，使課堂教學變得更加具備活力。而在具體的教學過程中，教師可以通過靈活多樣的教學手段，實現教學情境的有效創建，通過教學情境的有效創建，使互動教學變得更加生動有趣，進而實現良好的師生互動，生生互動，最終促進課堂教學效率的有效提升。

例如，在進行“Fine，thank you.”及“I am fine，thanks.”這兩個句式的講授時，為了使學生能夠快速的掌握并能夠熟練的運用這兩個句式，教師可以將學生分成兩個組，并引導學生在小組之間利用“Fine，thank you.”及“I am fine，thanks.”這兩個句式進行相互提問或回答，通過這樣的方式學生就會快速的進入到對話的情境中，進而提高學生的語言表達能力。同時，教師在進行情境創建的過程中，還可以結合學生喜歡的事物與內容設計教學情境，例如在學習與家庭成員有關的單詞時，教師就可以讓學生將自己家人的照片帶到課堂上，讓學生借助照片來介紹自己的家人，通過這樣的情境創建，不僅激發了學生的學習興趣，同時提高了英語課堂教學的質量與效果。

2.注重小組合作學習的有效開展。

小組合作不失為一種良好的互動載體，通過小組合作使學生在小組內部就能夠進行積極的交流與溝通，進而實現學生的全面發展。而在具體的教學過程中，教師首先應該結合不同能力層次學生的學習特點進行合理的分組，在分組時要照顧到不同能力層次學生的合理分配，進而使每一個學生都能夠進一步發展的空間，同時在進行小組合作學習的過程中，還應該為學生設計一些具有競爭性的教學活動，通過活動的有效開展增加學生的集體榮譽感。其次，在進行小組合作學習的過程中，還應該注重對小組內部成員的及時調整，通過有效調整促進所有學生的全面發展，進而實現課堂教學的有效提高。

例如，在進行Lee與Helen的對話表達課時，就可以將小組合作學習運用其中，通過小組合作學習激發學生的好奇心和學習興趣，進而通過學習興趣的激發，促進學生學習的主動性與積極性。其次，在對話的過程中，應該注重生生之間的交流與互動，進而通過良好的互動提高學生的英語學習能力和綜合素養。

三、結束語

當前隨著課程改革的深入開展，對小學英語教學提出了全新的要求，而小學英語教學對學生后續的英語學習又具有十分重要的意義，因此必須對英語課堂教學的方法進行相應的改革，通過改革激發學生的學習興趣，促進學生英語學習的積極性和主動性，進而讓英語課堂真正的靈活生動起來。這就要求教師在日常的英語教學過程中，不僅要注重學生主體作用的發揮，同時還應該注重良好教學情境的創建，通過互動教學，使學生人人都參與到教學中去，進而實現所有學生的全面發展，促進課堂教學質量的有效提高。

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