引入是“生活化”教學提高學生對小學數學的興趣

易美琴

摘 要：小學數學是小學階段學習的重點，在傳統小學數學教學過程中，教師的教學模式的地位是把教師作為主動位置，讓學生處于被動位置，導致學生對數學學習的興趣不高，數學成績也不理想，因此，本文針對小學數學“生活化”教學策略進行分析探究，并提出一些提高學生學習效率和學習興趣的方式。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;學習興趣

小學數學作為小學學習的重點，對學生的學習而言是非常重要的，但小學生對于數學的抽象思維和較強的邏輯思維的理解都存在很多問題，也導致學生對數學的學習興趣不高，而在教學過程中融入生活語言，創造生活情境，加入熟悉的背景，能讓學生更容易理解數學知識并有效應用數學知識，從而實現教學目標。

一、小學數學教學中存在的問題

1.學生方面存在的問題。

在應試教育背景下，學生學習數學的最終目標是為了能夠應付考試，能夠在考試時取得很好的成績，并且學習理論知識是學生學習的重點，而如何有效應用所學到的知識是大多數學生甚至是教師所忽略的，除此之外，很多教師在教學過程中選擇的教學方式都不符合學生的學習規律。[1]課堂教學無法吸引學生的眼球，學生對數學的學習興趣也就不高，學生的主動能動性差，對教師所講的內容不會自己進行深入的探索。同時，由于學生的年齡特點，對小學數學的抽象難懂的問題在得不到解決時是很容易產生厭煩心理，甚至是直接放棄學習數學。

2.教師方面存在的問題。

目前，許多小學數學教師在教學過程中仍然是延續傳統的教學模式，課堂教學仍然是一味的給學生灌輸知識，讓學生處于被動的位置，沒有重視培養學生的主動性，也不利于培養學生的思考能力，而教師也沒有有效利用生活化教學方式，提高學生的學習興趣。同時，教師對學生的學習成績過于看重，而忽視學生在生活中應用所學知識，并且，教師在給學生布置課后作業時，也沒有一套系統的教學方式，學生學習過程中遇到的問題沒有及時得到解決，只注重題目的數量，而忽視題目的質量，這些問題也是造成學生對數學不感興趣的主要原因。

二、生活化教學的策略分析

1.添加生活化語言，提升學生的理解能力。

由于小學生的年齡特點，學生對課本知識無法長時間集中精力。而對于學習數學所需要的嚴謹性和抽象思維都需要學生對課堂學習集中精力，這也導致學生在學習過程中遇到許多難以理解的問題，因此，教師在教學過程中可以運用生活化語言，提升學生對數學知識的理解和對數學的學習興趣[2]，教師在講解“兩位數的加減法”時，可以給學生出一些有關生活的題目，教師可以出題為：小明課堂表現良好10次，得了10朵小紅花，而之后小明又因為累計完成作業11次，得了11朵小紅花，因此，小明總共得了多少朵小紅花？學生對于獎勵的小紅花特別感興趣，所以教師通過學生日常生活中的背景給學生出題目，讓學生理解加減法，學生回答的速度會更快，并且學生也很樂意思考問題，也提高了學生的學習興趣。

2.設置生活化問題，提高學生的思維能力。

生活與數學息息相關，生活中有許多數學小知識，是需要教師去引導學生發現并應用。在以往的教學過程中，大多數教師更加注重的是學生對課本知識以及課本例題的學習和思考，而忽略了生活中學生常見的數學問題，也忽視了生活化教學對學生學習數學的重要性，導致學生對學習數學的興趣不高。因此，教師在教學過程中可以有效設置生活化問題，提高學生的思維能力，從而促進學生課堂學習效率的提升。例如，在講解概率問題時，教師可以在開始上課前問學生，今天天氣晴朗的概率是多少，而下雨的概率又是多少，以及今天放學你們回家的時間與昨天一樣的概率是多少等等，教師把生活中日常加入到數學中，學生會更加主動的去思考，并且也會爭先恐后的回答問題，從而有效培養了學生的思考能力，同時，教師在設置生活化問題時，也要注意問題的難易程度，要遵循循序漸進的規則，慢慢培養學生對數學的學習興趣。

3.營造生活化情境，加強學生的應用能力。

雖然在教學過程中融入生活化知識能夠有效幫助學生對數學知識的學習，但學習的知識的重點還是要有效應用知識，才能展現學生學習效果的好壞，在以往的教學過程中，教師不僅不重視生活化教學，對引導學生在生活中應用知識更是忽略，但引導學生把所學的知識在日常生活中應用是非常有效的方式，因此，教師在教學過程中要營造生活情境，讓學生有效應用生活知識。例如，教師可以引導學生應用“兩位數的加減法”的相關知識，小明的媽媽在商場給小明買鞋子，媽媽有80元，但鞋子要50元，而且媽媽還要買菜，要花20元，那小明的媽媽最后會剩下多少錢？教師可以通過這個例子引導學生思考日常生活中自己的媽媽給自己買東西時花錢的具體情況，從而做出運算。學生在生活化情境中應用知識，不僅能幫助學生理解數學知識，也能提高對學習數學的興趣和應用能力。

三、結語

小學數學在小學階段是非常重要的學科，學生的學習需要教師的引導，也需要學生的配合，而在教學過程中加入生活化氣息，不僅能夠優化教師的教學方式，也能提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1] 王文路.生活化教學模式在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2015 （24）：144-145.

[2] 苗齊.生活化教學在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2015 （15）：120.