關于小學數學生活化教學的措施研究

王蕓

摘 要：隨著新課標改革的持續推進以及素質教育的不斷深化，小學數學作為大多數學生的數學啟蒙學科，在教學中的作用和重要性越來越高。為了提升學生的學習水平和思維能力，教師需要探索更多有效的教學措施，生活化教學就是其中一種。在本文中，筆者將和大家一起探討一下關于小學數學生活化教學的措施。

關鍵詞：小學數學教學;生活化;措施研究

新課標的改革對教師提出了要以學生的發展為主的要求，強調要促進學生的全面發展，要使課堂教學與學生生活進行連接。面對這個要求，教師在教學的時候必須重視將數學與生活相結合，讓學生在學習中感受數學在生活中的魅力，進而愛上學習數學。那么，小學數學教學的重要性有哪些？我們在實際教學中可以使用哪些措施將數學教學與生活相結合呢？接下來，筆者將為大家進行簡單的介紹。

一、小學數學教學與生活相結合的重要性

1.是新課標改革的必然趨勢。

新課標的改革為小學數學的教學提出了一些新的要求。它要求教師在教授學生數學知識的時候要將其與生活進行聯系，加強對學生知識運用能力的培養，讓學生成為全面發展的人。[1]同時，新課標不斷強調學生在教學過程中的主體地位，希望廣大教師在教學的時候可以找準自己的位置，作為輔導人員，幫助學生跨越數學難關，順應培養學生創新精神和實踐能力的號召。

2.是小學生學習的必然要求。

小學數學的教學只依靠教師的口頭講解是很難有好的效果的，這會消磨學生學習數學的興趣，因此，我們必須制定一些符合小學生學習特點和學習興趣的教學方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍下完成小學數學的學習。將小學數學的教學與生活相結合可以有效提高課堂的教學效率，同時這些生活化的案例和題目可以引起學生的共鳴，抓住學生的注意力，提高學生學習的積極性和主動性。

3.是學習時各要素發展的必然選擇。

素質教育的概念不斷普及，現階段的小學教材中也開始逐漸嘗試新的課程模式，將各種實踐活動和課外學習提上了日程，像是數學競賽這樣的活動層出不窮。這個階段，我們更加重視學生的動手操作以及知識運用能力。在綜合考慮知識教學與技能培養這兩個方面的問題之后，我們發現重視數學教學的生活化，對學生的個人發展十分有必要。因此，教師在教學的時候需要采取適當的措施，將生活案例引入數學教學中。

二、小學數學生活化教學的措施

1.運用生活中的事物提問。

數學在生活中的運用是很廣泛的，只是大多數學生在日常生活中很少會注意到那些需要運用到數學知識的事情。因此，教師在實際教學的時候可以選擇一些生活中的實際事件，將其代入到課堂中，并采取提問的方式讓學生運用自己學習過的知識進行解決。采取這種教學方式可以幫助學生加深對相關知識的印象，還可以培養學生解決問題的能力，為學生以后的學習打下一個堅實的基礎。比如我們在教學余數的相關內容的時候，就可以選擇“孔融讓梨”的故事對學生進行提問。我們可以先進行假設，假設孔融有8個梨子，如果他要把這8個梨子分給三個人需要怎么分？4個人呢？5個人又該怎么分？這個時候學生就會發現，如果使用除法的話沒有辦法完全整除，這個時候我們就可以引入余數的知識。這樣做可以讓學生在學習余數前對余數的概念有一定的理解，保證教學的效率，也能使學生對學習的內容產生深刻的印象。

2.創設生活化教學情境。

創設生活化的情境是另一種有效的將數學教學生活化的方式，也是激發學生學習興趣的有效措施。[2]在課堂上創設生活化的教學情境可以活躍課堂教學的氣氛，營造出一種愉悅、歡快的氛圍，提升學生的學習積極性和主動性。比如，在進行乘法的教學的時候，教師可以引入一個很典型的案例，那就是買票。每個大人的門票需要20塊，每個小學生10塊，如果總人數超過50人，那么門票價格一律15塊。一所小學中有教師15人，學生100人，怎么購票最劃算呢？面對這樣的問題，我們可以在班級里采取現場演示的方式幫助學生熟悉題目，并找出最佳的方案。

3.走進生活，鞏固課堂知識。

數學知識是需要不斷鞏固的，教師可以鼓勵學生在課后和父母一起走進生活，通過社會實踐的方式鞏固課堂所學的知識。采取這樣的方式，既可以讓學生學習的知識得到鞏固，也能鍛煉學生的知識運用能力，促使學生在不斷的學習中成長為具有著綜合素質的人才。比如，教師可以要求學生在學習完簡單的加減法運算法則之后，和父母一起在逛超市的時候幫父母計算零錢的數量。在學生學習完面積的計算公式之后，讓學生自己在家里對著桌子、硬幣等進行練習，以達到熟練運用面積計算公式的目的。

三、結束語

隨著社會和新課標的不斷發展，小學數學教學面對的要求越來越全面，為了使學生獲得更好的學習體驗，我們需要選擇更加有效的教學方式。盡管小學數學生活化的過程中仍舊存在著一些不足之處，但是只要我們不斷堅持，并采取正確的教學方式，在以后的發展中，小學數學生活化的教學模式會獲得更好的教學效果。

參考文獻：

[1].郭英兵.芻議新課程改革下小學數學教學生活化的應用[J].中國校外教育，2019（31）：50-51.

[2].黃偉良.小學數學課堂實施生活化策略的探討[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：135.