淺析新課改下小學數學教學方法的創新

鐘小林

摘 要：為了學好數學要從小打好堅實的基礎。小學數學教師要將理論轉化為實際，加強數學和生活之間的聯系，促使學生主動積極思考，提高邏輯思維水平。還要利用有效的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生更愿意參與到數學課堂學習中來。因此，文章通過分析小學數學課堂教學現狀，具體研究新課改下小學數學教學方法的創新策略。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創新策略

新課改的背景之下，教師創新數學教學方法，可以為培養學生學習興趣、提高學生邏輯思維能力帶來助力，從而提高學生的個人綜合素質。因而，下面探究小學數學教學方法的創新策略非常必要。

一、小學數學課堂教學現狀

目前大部分小學中始終采用傳統的教學方法，教師一味的教，學生被動的聽，并未充分發揮出學生的主體作用。還有部分小學數學課堂教學非常乏味，教師照著課本機械性的教學，傾向于關注是否完成教學任務，并未重視學生接受知識的能力。長久下去，對于枯燥無聊的數學課堂，學生會失去學習的興趣，學生們只會機械記憶，只會解題并不會靈活運用到實踐當中;還有的學生認為數學非常困難，無法集中注意力，在課堂有限的時間里，不能獲取數學知識。

二、新課改下小學數學教學方法的創新策略

1.多媒體教學。

隨著信息技術水平的不斷發展，多媒體技術開始廣泛的應用到小學數學教學過程中，并且已經變成創新教學方法發展的方向。第一，多媒體教學可以營造出活躍的課堂學習氛圍，為學生們呈現出多種效果，從而有效的集中學生的注意力。比如多媒體課件“漸變”、“飛入”等功能，配合聲音，讓學生更容易被多媒體課件所吸引。第二，多媒體能夠把抽象難懂的問題轉變為形象易懂的問題。由于受學生年齡與認知水平的影響，所以小學生抽象思維能力較差，而采用多媒體動畫展示方法，能夠為學生直觀形象的講解數學問題，鍛煉學生的想象能力。

2.生活化教學。

小學時期的數學教學當中，教學重難點包含應用題以及組合圖形。應用題具體是對學生理解力和數學公式的應用能力進行考查。有些學生，無法確定應用題當中所涉及到的數學知識點，不能解開應用題目。這種情況下就能夠應用生活化教學方法。例如教師講解關于“打折、利潤”的應用題時，部分學生就容易混淆。這時教師就可以采用平時生活當中超市的打折為例，將數學問題帶入到實踐生活當中去，讓學生更好的理解數學。另外，組合圖形主要是對學生觀察力與邏輯思維能力進行考查。不規則的圖形的學習中，教師為學生提供一條輔助線，依然有許多學生無法理解。這就要求教師利用生活化教學方法，將復雜難懂的數學題目轉換為簡單的生活實踐問題。如計算重疊部分的面積時，采用卡片等實際教具，為學生呈現出重疊后圖形，與原圖形展開比較，從而讓學生理解原圖形面積、重疊后面積與重疊面積間的關系。

3.小組合作學習。

小學生思維與認知能力存在非常大的差距，在實際的教學當中，數學能力強的學生可以迅速掌握教師所講述的數學內容，利用數學知識解決數學問題;而數學能力差的學生就不能跟上教師的教學腳步。由此，教師要嚴格按照學生之間的差異性劃分學生為多個小組，按照小組學生制定教學目標，分配教學任務，讓學生利用合作學習的方法展開學習。此外，教師要按照學生的實際生活，給學生安排生活化實踐活動，讓學生能夠在實踐中理解和應用數學知識點。比如，教師在講解有關“條形統計圖”的知識點過程，教師要先準備好各種顏色的花，讓小組學生采用自己的方法統計出不一樣花的數量，同時讓學生進行比較。之后教師要為學生們介紹條形統計圖的概念，讓學生實際觀看不同的條形統計圖，讓學生采用對比分析的方法，掌握條形統計圖的特征，獲取統計數據的特點。教師為學生們展示繪制條形統計圖的情況時，讓學生采用條形統計圖統計不同小花的數量。教學完成后，教師能夠讓小組對自己所感興趣的數據進行統計，例如全體學生的身高、體重等，并且讓小組采用條形統計圖的方法來對數據展開統計與分析。

4.實踐性練習。

數學學科不能與練習割裂開。教師要創新性設計數學作業，在新課改的背景下，教師要降低學生的學習壓力，減少作業量，更傾向于重視訓練學生在實踐與應用方面的能力。例如，教師要適當的減少數學課后作業量，選擇最具典型性以及創新型的作業類型。如讓學生將“統計”相關的知識點應用到實際生活當中去，利用調查的方法運用統計知識，讓學生將數學知識運用到實踐中，在學生完成作業的過程中提高創新能力。另外，教師要重視總結解題思路，確定解題關鍵，歸納出解題方法。這些解題方法讓學生解題思路變得更清晰，讓學生更好的認識與學習數學知識。如，教師在講解關于“多邊形的面積”內容時，教師要重視給學生們傳授解決這種題型的方法，明確為學生提供解題思路，培養出學生的發散性思維能力。

三、總結

新課改背景下，小學數學教師要創新教學方法，有效激發學生的學習熱情，促使學生親身體驗知識的形成發展過程，進一步提高學生的數學學習能力。這時，數學教學要轉變傳統教學方法，在課堂教學當中要堅持學生為中心的原則，關注學生是否可以積極參與到數學學習中去，關注學生的學習效率。小學數學教師在教學中，采用多媒體教學、生活化教學、小組合作學習、實踐性練習的方法，實現小學數學創新教學的目的。還要與其他教師多溝通、多分享教學經驗，一同探討怎樣良好展開教學，推動學生全面進步發展。

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