夯實基礎拓展課外

賈娜

摘 要：語文高考中包括兩部分重要內容，一部分是課內外文言文，還有一部分便是古詩。確實很多學生都采用死記硬背的方式對文言文和古詩進行記憶。高中語文教師要引導學生理解古文詩詞句子翻譯，同時進行記憶，以此提升學生的古文水平。因此，本文將從“注重課內文言文”“注重課內古詩文”“拓展課外古文”三個角度對如何提升高中語文古文水平進行分析。

關鍵詞：高中語文;古文水平;夯實基礎

高中學生已經將課內外古詩文列為語文學習難點之一。很多學生在沒有理解古文背景的情況之下，去記憶重點實詞及句子翻譯，導致很多學生出現短時性記憶。這一點高中語文教師一定要引起關注，高中階段科目偏多，記憶量也比較大。

教師要引導學生采用一定的方法進行記憶，達到一個長時間記憶，以激發學生對于學習的興趣，減輕古文對學生帶來的壓力。當然教師還是要注重文言實詞和句子翻譯進行教學，同時教師要引導學生采用理解性記憶進行背誦，以此提升學生的古文水平，提高學生的語文成績[1]。

一、注重課內文言文

高中階段文言文的占比要大于現代文的占比，教師在文言文上花的時間也會非常之多。很多學生在學習文言文的過程中常常會出現無法做題的問題。很多學生認為是實詞和句子還沒有記憶到位，其實事實不是這樣的，最主要的原因是學生對于整篇古文沒有理解到位。教師要引導學生了解古文背景，了解作者背景，同時了解文言文的大意，在此基礎上對新學的重點實詞、虛詞再一次進行記憶。這樣的方式可以很好的提升學生的文言文水平，提升學生對于語文學科的自信心。

例如：高中語文教師在教學必修二《蘭亭集序》這篇文言文時，教師首先可以去網上搜尋一個朗讀音頻，引導學生跟著音頻進行朗讀，從音頻當中去了解這篇文言文作者的思想感情。當然教師也可以從網上搜尋《蘭亭集序》（神龍本），讓學生再一次瀏覽原版的蘭亭集序，體會當中的韻情。這篇文章的作者是王羲之，子逸少。這篇文章的作者教師也一定要介紹，當然作者的背景也要進行介紹，方便學生更好的融入到這篇文章當中。最為重要的是教師要利用幻燈片給學生介紹作者寫蘭亭集序的背景。緊接著教師可以引導學生跟著課文下面重點實詞的注釋對全文進行翻譯，同時概括出作者的思想感情。當然這篇文章當中易錯字也比較多，教師也要幫助學生一起解決?！短m亭集序》中記敘蘭亭周圍山水之美和聚會的歡樂之情，抒發作者好景不長，生死無常的感慨。體現了王羲之積極入世的人生觀，和老莊學說主張的無為形成了鮮明的對比，給后人以啟迪、思考。

二、注重課內古詩文

高中語文課本中雖然古詩文較少，但是古詩文還是語文高考中必考內容。高考中較大部分考題會考作者的思想感情，以及一些寫作手法和修辭手法的考察，很少考察古文的重點實詞及翻譯。所以高中語文教師在教學課內古詩文時就要注意把教學的側重點放在作者思想及文章結構上，以此提升學生的語文成績。

如：高中語文教師在教學高中語文《歸園田居（其一）》這篇古詩時，這篇古詩的作者教師要注重進行教學，著名的田園詩人陶淵明。教師可以引導學生自我預習，通過預習的方式找出古詩中不能翻譯的重點實詞，緊接著教師可以安排一些學生進行古詩的翻譯。當然教師要把教學重點放在背景賞析上。這首詩也表達了作者對污濁官場的厭惡，對山林隱居生活的無限向往與怡然陶醉。當然教師也可以引導學生了解作者創作此詩的背景。這首詩采用了白描的手法，這種手法學生還是非常陌生的，教師可以細致的對學生進行講解，引導學生將這種手法運用到日后的寫作當中[2]。

三、拓展課外古文

近幾年，隨著高考的改革，高考語文試卷越來越注重課外知識的考察，古文也不例外這就要求教師增加對于課外古文的講解和練習。高中語文教師可以把課外古文放到學生日常的課后練習當中。課外古文相對于課內古文來講偏向的重點是不一樣的，課外的古文更加偏向于重點實詞及翻譯，只要課外古文能夠很好的翻譯，拿高分沒有問題?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，高中語文教師也要增加課外古文的練習和講解，幫助學生提升語文成績。

例如：教師在教學完《秋興八首（其一）》這篇文章時，教師首先可以介紹這篇文章的作者杜甫。這首古詩相對來說理解起來會比較容易，教師可以讓學生自主完成這篇古詩的學習，2人一小組，通過制作學習評價的方式學習這首古詩，當然學習評價可以分為4個部分：作者介紹，重點實詞，全文結構，全文背景。這樣的方式可以很好的增進同學之間的感情。當然教師在講解完這篇文章后，可以布置杜甫另外的古詩給學生作為課后練習，同時也要完成學習評價，教師在第一天要對學生的學習評價進行修改，以此提升學生的古文水平。

四、結語

總而言之，高中語文古文是高考中非常重要的，教師對這塊內容要引起重視。教師在注重課內文言文、古詩文的同時也要拓展學生的課外知識。對于課內外文言文教學也要有所偏重，高中語文教師要注重重點實詞和翻譯，當然也要引導學生去了解作者的創作背景以及古文的結構和背景。要求學生進行理解性記憶，幫助學生提升邏輯思維力，提升語文文言文水平。

參考文獻：

[1]白晨. 如何在高中古詩文教學中提高學生的藝術修養[J]. 魅力中國， 2014（12）：194-194.

[2]張群華. 淺談提高高中語文古文詩詞教學有效性的策略[J]. 中國校外教育， 2017（5）：120-120.