淺析現階段小學德育教育存在的問題及對策

潘間容

【摘要】 隨著傳統教育向現代教育的轉型，教育部將學生全面發展作為當前教育重心，德智體美勞并行的教育理念成為當前教育工作者的首要教學目的。其中，德育處在較為重要的位置，隨著教學發展也成為了教育界重點關注的問題。實踐證明，小學德育在學生的品德與人格培養階段起到奠基作用，小學德育教育的缺失會導致學生產生錯誤的觀念，也會導致學生厭學情緒與心理問題等的產生，為此，加強小學德育教育，結合學生身心發展規律制定更行之有效的德育培養策略，是實現學生全面發展、培養學生綜合素質的重要途徑。本文結合自身教學經驗及學生德育工作現狀，就現階段小學德育教育存在的問題及對策進行了深入分析，力求革新德育工作理念與內容，創新德育工作模式，實現素質教育目標。

【關鍵詞】 小學德育 教學問題 實踐對策

【中圖分類號】 G623.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-120-010

小學階段是學生基礎知識與道德品質的奠基階段，與學生一生的成長息息相關。教育工作者在小學階段抓好德育工作，不僅是對社會、學校與家長負責，更是對學生自身負責，有助于學生養成良好的品德，宏觀層面上，更能夠提高整個社會的道德修養水平，促進社會發展進步。

1.小學德育工作的現實意義與重要價值

傳統教育重視學生的學科教育水平，隨著現代多元教育理念的施行，小學生德育教育成為不容忽視的重要工作，小學作為人才培養的基礎階段，其德育教育對于小學生具有超強的可塑性，小學德育工作的有效性，直接影響學生今后的社會工作水平與道德修養水平，更承擔著社會發展與文化傳承的價值與意義。小學階段的學生心智發展處于初級階段，同時初步接觸社會，如此時進行適當引導，將有助于學生建立正確的社會觀與價值觀，幫助學生對外界與他人、自我建立正確的認識，讓學生能夠形成基本的三觀與合理的思維模式，為今后的學習與生活奠定基礎。小學德育工作可以幫助學生形成道德意識、規則意識、健全品德，促進學生提升學科學習的積極性，也能幫助學生成長為全面人才。教師應當結合學生的身心發展規律與日常生活學習，創新小學德育工作，保障德育教育的落實。

2.現階段小學德育工作存在的問題分析

2.1 教學方式一成不變

大部分學校在開展德育工作時缺乏形式創新，仍然采用理論教學與單一評價為主，缺乏對于學生實際生活情況的分析，德育工作與其他學科也缺乏一貫性，枯燥、單一的教學方式很難激發學生學習積極性，同時，理論教學又難以聯系學生的情感，學生難以認識到德育學習的意義，對待德育內容持消極態度。

2.2 教育環境缺乏一貫性

當前社會發展迅速，社會文化與教育環境復雜，尤其是網絡的發展加速了不良信息的傳播速度，當前網絡信息并未施行分級制度，小學生很容易在網絡上受到不良信息的影響，而部分學校與教師缺乏對學生教育環境的關注，導致線下與線上學生接受到的信息不符，影響學生思維認知能力的發展。

2.3 學校德育投入整體不足

由于傳統教育的影響，當前學校仍處于德育工作教育轉型期，學校與教育工作者對于德育工作的投入相較于其他學科而言尚有不足，德育工作缺乏明確的考核指標，任課教師對于德育工作的認識也不夠充分，忽視了德育工作的重要性，導致德育教育資源整體不足，影響工作實效性。

3.提升小學德育工作實效性的對策分析

3.1 提高德育工作者素質，做好選拔與培養工作

教師并非只是學生學科知識的傳遞者，更要承擔起立德樹人的任務，在教學過程中為學生樹立一個學習的典范，通過自己的言傳身教讓學生感受到高尚情操的熏陶，學習教師良好的禮儀習慣與生活習慣，成長為自尊自信的人才。因此，學校應當重視教師的個人綜合素質，尤其在選拔德育教師時注重對于教師師德的考察，對于崗位上的德育工作者更應當做好培養工作，針對性的開展培養教育，讓教師通過網絡、講座、學習培訓等加強思想道德建設工作，讓教師認識到德育工作的重要價值，幫助教師保持良好的教學狀態，并加強其他學科教師的德育教育意識，定期開展宣傳工作，讓所有教師共同參與德育教育，才能讓學生始終受到良好的引領，推進學生德育能力的全面發展。

3.2 革新德育教學模式與內容，將德育教育落到實處

傳統德育教學內容較為枯燥，教師與學生缺乏合理聯系。受到年齡、生活經歷等方面的影響，教師與學生天然存在一定代溝，如教師不能結合小學生的身心特點制定合理的德育教育政策，就很容易讓德育工作流于表面，影響德育工作有效性。為此教師可以將德育工作與學生的實際生活相結合，創新教學方法與模式，開展多元化德育教學。教師可以組織學生參與社會實踐，讓學生適當接觸社會上不同職業、不同身份的人，對德育學習產生自發的思考，提升學生的共情能力與道德覺悟。另一方面，也可以通過校園文化活動、升旗儀式等培養學生的儀式感與審美能力、道德水平，在學生的參與中磨練學生的性質。

3.3 家校合作提升德育工作效率，貫徹德育工作一致性

德育工作并非只是學校與教師的責任，與社會、家庭等也息息相關。德育工作的實施最終還要靠學生自己的理解與感悟，德育教育只有滲透進學生的生活中，才能落到實處。為此，教師應當加強與家長的聯系，為學生構建良好的整體德育環境，集合家長的共同努力實現教學目標。教師可以布置家庭德育任務，與家長通過網絡班級群的聯系，了解學生德育活動的實踐情況，也可以與家長建立線上溝通的窗口，時刻關注家長的反饋，了解學生校外表現，貫徹德育工作一致性，顯著提高學生道德水平。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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