注重初中生物實驗教學，提高課堂效率

湯春媚

【摘要】 在初中階段，生物學這門學科對于學生來說是全新的。本文以提高初中生物課堂效率作為選題，分析了當前初中生物教學中提高課堂效率的相關對策。

【關鍵詞】 初中 生物 實驗教學 綜合能力

【中圖分類號】 G633.91

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-084-010

生物學這門學科的發展離不開實驗的貢獻，在初中生物學科的教學中，教師要重點抓好實驗。通過實驗，更好地讓學生來理解抽象的理論知識，幫助學生有自己的獨特創新發現，讓學生能夠在生物學實驗中，進一步地提升科學創新能力，為學生今后的發展打好基礎。所以，筆者圍繞初中生物實驗教學課堂效率的策略進行論述。

一、從思想上重視實驗教學，加強對實驗教學的認識

實驗教學在初中生物學科教學這門學科的重要性不容小覷，一方面，是因為這門學科的很多發現和發展都是建立在實驗的基礎之上，也包括近些年來生物科學在人類健康等領域的突破性的創新，都離不開實驗的突出貢獻。另外一方面，在中考的時候，初中生物實驗也是一個考察的對象，因此，教師通過加強實驗教學，讓學生要具備一定的應考能力，同時也通過實驗教學，提高學生們的科學素質。所以，教師要從思想上重視實驗教學，并且將這種思想傳遞給學生，讓學生也加強在實驗學習中的主動性，并且能夠將創新的思維融入進去，進行一些創新實驗，在遵循常規的實驗規章的前提之下，更好地發揮個人的創新特長。既然生物學科是一門全新的學科，那么學生更是要在這全新的學科一開始要打好基礎，通過實驗教學，也可以建立學生們對這門學科的興趣，學生們相對于傳統的理論學習，他們更愿意參與實驗，更愿意動手，更愿意親自去發現一些知識內容。所以，要給學生一定的自由，并且讓他們能夠將理論知識融會貫通，用理論更好地指導自己的實驗實踐活動。

二、積極組織探究性實驗，提高學生在實驗學習中的主動性

每一位初中學生都是學習的主人，所以，教師可以設計一些具有探索性的實驗來讓學生親自地進行探究學習，這樣可以更好地發揮他們的主觀能動性，更好地調動他們已有的知識和經驗儲備。而實驗教學就好像一個途徑或者是一個平臺一樣，教師給學生創建了這樣的平臺，學生也越能夠充分地發揮主人翁的精神。探索性實驗的設計可以由教師做出，同時也可以讓學生自己去進行創新性的實驗設計，教師要做好指導工作，要如何才能激發學生的探究欲望呢？一般來說，教師可以通過在課堂授課過程中提出一些關鍵性的問題，推動學生產生探究性的欲望。探究的過程也是充滿未知旅程的過程，一方面，學生們感到非常的好奇;另一方面，心中也會有忐忑不安，因此，正是在這樣充滿挑戰性的學習氛圍中，學生迅速地成長。比如，很多時候教師在實驗之前把實驗材料，實驗試劑什么都給學生準備好，學生大部分是“照葫蘆畫瓢”按照教材的內容、方法和步驟進行實驗，機械地進行實驗，沒有任何的思考，實驗結束后什么都沒留下。其實，教師完全可以讓學生給主動參與到實驗中來。比如在“葉綠體色素的提取和分離”實驗中，可讓學生自己準備實驗材料，可能大部分同學會根據課本準備菠菜葉，但也會有同學準備其它葉子：蘿卜葉、生菜葉、甚至是路邊野草的葉子。這樣做出來的實驗會有不同的效果，學生自然會進行比較和分析其中的原因，有利于學生發散思維的培養。在“滲透作用”實驗中，課本提供的材料是豬的膀胱，教師要準備那么多豬旁邊也是不容易的事情，可以學生通過查找資料，自己準備實驗材料，通過查詢，必會有學生準備了雞蛋膜和魚鰾，通過這樣的實驗，學生可以通過自己準備的實驗材料進行實驗得到實驗結果，且能比較不同的實驗材料帶來的不同的實驗現象，有利于學生創新能力的培養和提高。

三、創新實驗流程，培養學生的創新創造能力

在初中生物實驗課程中，有很多經典的實驗，學生在掌握了這些經典的實驗基礎上，要鼓勵學生們大膽地創新，在生活中多向自己提問，多尋求一些新的實驗探索的突破口。另外，在生活中可能發現了一些問題，想要一探究竟，可是由于缺乏實驗儀器和具體的事跡等而無法實施。因此，為了滿足學生的好奇心，給學生更多在初中生物實驗學習中的自由感，教師可以給學生多準備一些實驗的基本材料，并且在實驗室開放的時間方面可以更加靈活，能夠在老師的安排和指導之下給學生使用實驗室進行探究創新實驗的權利。另外，有很多的實驗，其實學生們在生活中也可以借助現有的條件來進行簡化的實驗研究活動，還有一些試劑可能當地無法買得到，看看是不是能夠通過一些替代品來完成實驗過程。通過類似這樣的一些問題的探究，學生可能通過主動的查找資料，對比兩種化學試劑的基本特點，從而尋找到合適的替代物。為了鼓勵創新，教師也可以組織初中生物興趣小組，讓那些對生物科學特別感興趣的學生，可以在這樣的小組中多交流，多分享，多思考。

四、增強實驗性與趣味性

傳授知識的方法是很多的，目的是幫助學生找準研究方向，給學生一種引導，讓學生在不斷的探索中產生興趣并且學會學習是最重要的。教師可以把課堂分為幾個小組，讓每個學生獨立自主的嘗試試驗的正確方法和學習獨立完成實驗，這樣還可以增強學生的信心。為了優化科技課程資源發展，多媒體輔助教學已悄然進入了初中課堂，這為初中生物課堂教學提供了新的資源，教師也可以適當的帶學生走出教室，走進生活，走進自然。在自然教學中，自然無疑是最好的老師，在自然輕松的學習環境中，學生一定會更加感興趣，會更加完美的解決問題。

結束語

總之，初中生物這門學科要充分地重視實驗的重要作用，給學生充足的實驗條件，讓學生可以帶著自己的問題進行探索創新性的實驗。教師可以給學生提供更多的資源，讓學生產生對于生物科學的偏愛之情，讓他們都能夠從實驗的學習中得到更多的成就感，能夠發現更多的新鮮的生物學世界的奇妙之處，從而為他們未來的發展奠定更加堅實的基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]徐美琴.體驗式教學在初中生物課堂中的重要性[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）：160.