淺談小學數學學習能力的培養

張蘭玉

摘 要：學習能力是學生的基本能力之一，作為小學數學教師，學生數學能力的培養，是教師不可推卸的責任，也是社會對小學數學教學的基本要求之一。在社會競爭日益激烈的當下，學習能力的提升成為人們關注的焦點，因此小學數學教學一定要與時俱進，加強對學生數學學習能力的培養，滿足社會對人才的需求，推動我國教育改革。

關鍵詞：小學 數學教學 學習能力 培養策略

中圖分類號：G623.56文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

數學是小學階段的基本課程之一，對人的一生都有十分重要的影響，因此教師要通過合理的途徑培養學生的數學學習能力，為學生的學習與成長打下堅實的基礎。數學學習能力包括觀察能力、思維能力等多種能力，下面就對這些學習能力的培養途徑進行探析，為小學數學學習能力的培養提供一些參考意見。

一、思維能力的培養策略

在小學數學的學習過程中，小學生學習過程中會遇到很多問題，也會通過自己的思考對這些問題進行解決，確保數學學習道路的暢通，因此思維能力的培養十分重要。小學數學學習能力的培養，能幫助學生解決不同難度的問題，也能讓學生通過獨立思考，解決遇到的數學問題，增強自信心，克服在學習中遇到的困難。下面就通過具體案例分析如何培養小學數學學習能力。

比如，現在有一輛客車與一輛貨車，客車與貨車的行駛速度分別為70km/h、80km/h，當兩輛車同時出發，但是相差的距離為500km，在2h以后，問兩輛車相距多少km？

教師為培養學生的思維能力，要引導學生去思考，這道題的條件不全，留給學生更多的思考空間，所以教師問學生一共存在幾種情況？在學生討論之后，說存在三種情況，這時教師將學生分為三個大組，每個小組解決一種情況。

第一個小組兩輛車相對而行：500-（70+80）*2=200km，

第二個小組兩輛車背向而行：500+（70+80）*2=800km，

第三個小組兩輛車同向而行：貨車在前時，為500-70*2+80*2=520km;當客車在前時，為500-80*2+70*2=480km。

因此教師在教學過程中要多設置這樣的問題，讓學生在小組中進行交流與討論，并在學生的思考下去解決問題，當第三小組在思考過程中，一定會遇到問題，這時會出現兩種答案，教師要對第三小組的答案進行肯定，然后對出現這種情況的原因進行說明。通過教師有意的培養，讓學生在學習過程中能逐漸培養起思維能力，不斷提升學生發現問題與解決問題的能力，促進學生的全面發展。

二、觀察能力的培養策略

觀察能力是小學數學學習中十分重要的一項能力，不但能讓學生探索學習中的樂趣與知識，還能培養學生在生活中發現不同事物的能力。在培養學生觀察能力時，一定要讓學生全神貫注于一件事，集中注意力卻細致的觀察，通過觀察得到意想不到的結果。教師在日常教學過程中要有意識的去培養學生的觀察能力，在合適的時間做出正確的引導，通過科學的訓練，不斷提升學生的觀察能力。下面就通過習題對觀察能力的培養進行說明。

比如在習題中這樣的數量關系：7+2=9，通過這道習題，學生可以進行觀察，然后教師再問9-2=？，學生很快就會發現數字間的關系，然后得到答案是7，教師又問那9-7=？呢？通過這樣的觀察訓練，學生在細致的觀察下才能得到答案，找到規律。觀察能力是學生發現世界的基礎，更是學生學好數學的基本素養，通過觀察能力，學生能發現別人發現不了的世界，為學生的學習與成長提供一個不一樣的世界。因此教師要科學培養學生的觀察能力，在教學中多設置一些培養觀察能力的習題，讓學生在實踐中進行觀察，在觀察中逐漸培養其觀察能力。

三、自學能力的培養策略

在學習過程中自學能力對學生日后的學習有很大的幫助，只有養成良好的自學習慣并逐漸培養起自學能力，學生不但能通過自學去主動探索一些問題、發現一些問題，還能有效提升學生的學習質量與效率。所以教師在教學過程中，一定要改變傳統的教學方式，將數學課堂的主體轉移到學生身上，讓學生主動去學習與思考。但是由于小學生受到年紀與心智的束縛，自學能力較差，教師要有意識的去培養學生的自學能力。興趣是激發學生自學能力的有效方法之一，教師可以通過趣味課堂，吸引學生的注意力，提升學生的自主學習能力。

比如在低年級的數學教學中，為吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，教師可以利用一些教學工具，營造一個良好的學習氛圍。比如利用一些小動物的卡片，讓學生利用動物卡片進行計算。也可以利用游戲，讓學生參與到游戲中，在體驗中激發學習興趣。只有學生真正的投入到學習中，喜歡上數學學習，才能讓學生主動參與到教學活動，培養學生的自主學習能力。

四、創造能力的培養策略

在培養學生創造能力時，一個十分關鍵的因素是教師自身的素養，也就是說教師在培養學生創造能力過程中扮演中重要角色，只有充分發揮教師的能動作用，才能充分發揮學生的創造能力。教師在教學過程中要營造一個輕松的、愉悅的課堂，讓學生在輕松的氛圍中進行學習，并且在對待學生時要保持公平性，這樣才能為學生營造一個展現自己，發揮創造能力的環境。為激發學生的創造能力，教師還要為學生營造一個安全的、舒適的學習氛圍，讓學生在心理上感到安全，學生才能放下戒備心主動參與到學習中，逐漸去探索知識及知識以外的世界。創造能力是一個學生的未來，也是一個國家的未來，從小培養學生的創造能力，能為國家培養更多具有創造性的人才，實現中華民族的偉大復興。

五、結語

小學數學的學習對于小學生來說具有一定的抽象性難度，學習起來不是很容易，所以學生數學學習能力的培養，有助于激發學生學習數學的興趣，提升學生的自主學習能力。因此教師在教學過程中，要逐漸培養學生的思維能力、觀察能力、自學能力等，不斷提升學生的數學核心素養，為學生日后的學習打下堅實的基礎。同時小學數學學習能力的培養，有助于推動我國教育改革，實現我國教育事業的可持續發展。

參考文獻

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