千錘百煉只求一問

常血驕

【摘 要】在初中物理教學中，要想促進學生思維的發展，必須培養學生的問題意識，只有學生對教學內容產生質疑后，才能積極主動參與到學習中來。在問題意識的影響下，能吸引學生的注意力，調動學生思維，主動對問題進行分析和解決，進而提升對物理知識的理解。在本次研究中以初中物理教學中培養學生問題意識的重要性為基礎，結合具體情況，對如何培養學生的問題意識進行分析。

【關鍵詞】初中物理；問題意識；教學策略

問題意識以及問題的提出是有效開啟科學之門的鑰匙，在學習中需要勇敢的進行提問，能增加學生對知識的了解。問題是思維的起點，也是創新的源泉，在初中物理教學中需要立足于學生的認知，注重學生學習思維的轉變，提倡自主學習，探究學習。在實踐階段能主動發現問題，強化對知識的理解，因而在初中物理教學中培養學生的問題意識對于提高學生的科學素養、培養創新人才有著極其重要的作用。

一、在初中物理教學中培養學生問題意識的重要性

初中物理教學涉及到的內容比較多，在學習階段，容易受到很多因素的影響，教學現狀不容樂觀。培養學生的問題意識，能增加學生對知識的了解。以下將對在初中物理教學中培養學生問題意識的重要性進行分析。

1.有助于增加學生對物理概念的理解

物理概念、物理規律具有抽象性和概括性的特點，部分中學生具有抽象思維的能力，但是對感性的事物興趣比較高，因此存在對概念理解不足的現象。因此在實踐教育過程中，結合教材內容要求，讓學生集合自己學過的知識，對不理解的知識進行提問。此類教學活動能真正的反映出學生掌握概念的過程存在哪些誤區，根據學生的實際情況進行針對性的輔導[1]。

2.有助于提升學生建構知識的能力

具備問題意識的學生，經常會進行提問，例如：這個問題怎么解決？問題生成的條件是什么？等等，為了解決這些問題，學生可以主動探究知識，進而更好的掌握知識。此外解決問題的欲望也會讓學生主動查閱相關資料或者請教教師。此類教學活動能讓他們的知識得到擴充，在自己探究和思考的過程中，將零星的知識進行整理，進而提升學生自身建構能力，為今后學習奠定基礎。

3.有助于發展學生的創造性思維

物理教學的目的是培養學生的創新意識和創造能力，通過培養學生的問題意識，可以擴展學生的思路，開發學生對創造潛能。學生通過發現問題、提出問題，在教師的引導下能對相關知識有進一步的了解。此外學生可以發揮自己的特長，大膽進行想象，進而提升創造性思維能力。

二、如何在初中物理教學中培養學生的問題意識

針對培養學生問題意識的重要性，在實踐過程中需要從實際情況入手，將教材內容和學生的實際學習情況結合在一起，培養學生的問題意識，提升學習能力。以下將對如何在初中物理教學中培養學生的問題意識進行分析。

1.啟發學生問題思維

學生本身需要具備問題思維，在學習之前要讓學生對教材內容進行預習，必要時設立部分預設問題，讓學生帶著問題進行學習，這樣在學習過程中會對文章有一個整體的認識，提升自身學習能力。例如在初中物理教材中學到《生活中的透鏡》，在初步認識透鏡的基礎上，通過觀察日常生活中應用到的透鏡，了解它們的工作原理，讓學生進一步深入的理解透鏡。很多學生在學習過程中對成像原理了解難度比較大，因此在課前需要布置作業，讓學生帶著問題思考。問題布置必須合理，例如：透鏡在生活中有什么作用，照相機、幻燈機、放大鏡成像原理是什么？等等。通過在學習中解決上述提到的各種問題，能讓學生主動對知識進行思考，此類預設形式能達到事半功倍的效果。教師需要注意的是，在問題預設過程中，不能單純的局限于教材范圍內，需要聯系實際生活和社會實踐，對文章內容進行分析，逐步幫助學生樹立問題意識，進而提升教學效果[2]。

2.開展問題互動教學

隨著新課改教學模式的變革，自主探究和合作教學形式應用范圍比較廣，在具體教學過程中，教師需要做好教學定位工作，和學生進行適當的互動和交流，教師要有意識的引導學生進行探究式學習，采用多種手段，引導學生對教學內容產生質疑。有效的質疑能吸引學生的注意力，學生會想方設法解決問題，提升對物理知識的理解。例如在《蒸發和沸騰》教學過程中，教學難點是讓學生掌握蒸發和沸騰特點。因此可以讓學生進行適當的實驗研究，

教學用具：酒精、棉球、溫度計、燒杯、試管、紙鍋、課件、投影片、秒表、等，教學方法指導：學生通過對實驗的觀察，分析，概括和表達，總結出沸騰的特點，并對生活中蒸發現象的觀察，分析得出影響蒸發快慢的因素。在試驗中讓學生以蒸發和沸騰的特點為目標進行學習。問題的提前設定可以讓學生有目的進行學習，進而提升觀察能力和自學能力[3]。

3.鼓勵學生大膽進行提問

初中物理教學提出比較繁雜，學生對很多知識理解比較差，會存在積極性下降的現象。為了調動學習有效性，可以適當鼓勵學生進行提問。教育的真正目的是讓學生不斷提出問題和思考問題，學會思索，學會發問是教育的關鍵所在，因此在教學過程中要大膽進行發問，鼓勵發散思維。例如在《探究串、并聯電路電壓的規律》中，需要掌握串聯和并聯的各自特點，串聯電路和并聯電路指的是串并聯電路的電壓、電流和電阻之間的關系，與電路的分析與電路的計算有著緊密的關系，掌握串、并聯電路電壓的規律是學好電路的基礎。在學習中存在很多重點和難點，例如串聯電路只有一條，并聯電路的途徑有很多，電路間是相互影響的，可以讓學生對重點和難點問題進行提問。學生有效的提問，能讓教師及時得到教學反饋，根據學生的實際學習情況，對教學方式進行調整，進而達到理想的教學效果。

4.積極進行課后評價

在具體教學過程中，課后評價起到重要的作用，學生問題意識的建立不僅僅是通過課堂學習產生的，同時在課下鞏固教學中也需要引起重視。必須對課后評價教學形式進行分析，引導學生進行學習。例如在初中物理教材中學到《摩擦力》，指的是兩個相互接觸的物體，發生相對運動時，在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，被稱為摩擦力。教學結束后，可以對學生進行提問，生活中常見的摩擦力有哪些，課下進行自主探究。例如剎車后，汽車會停下來；塑料瓶上的豎紋是為了增大摩擦；車輪上的花紋是為了增大摩擦等，學生在課下探究結束后，以小組為單位對知識進行分析，教師對學生的探究結果進行公平公正的評價，進而強化學生對知識的理解。

三、結束語

初中物理教學涉及到的內容比較多，學生在學習的過程中，需要從實際情況入手，具備問題意識。教師起到引導性的作用，可以結合教材特點和學生的實際情況，對學生進行適當的引導，讓學生增加對物理知識的了解。只有開啟學生的問題意識，才能培養學生觀察問題和發現問題的能力，讓學生對物理知識有更深入的了解。

參考文獻：

[1]施友桐.淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].黑龍江科技信息，2010，01（01）：186.

[2]王金偉.千錘百煉只求一問——淺談在初中物理教學中培養學生的問題意識[J].科教文匯（下旬刊），2010，12（12）：114-115.

[3]王宏偉.淺談初中語文教學中如何培養學生的問題意識[J].中國校外教育，2014，12（01）：58-60.