高中英語課堂文化意識培養策略初探

王德學

【摘 ?要】隨著課程改革的深入進行，對高中英語教學的要求越來越高，英語教學不僅要讓學生掌握基本的語言知識以及語言技巧，還要在文化的背景下進行教學，保證學生能夠充分的了解到英語語言的文化。新課標也將文化意識的培養加入到了英語的教學目標當中，文化意識是高中英語教學的主要任務之一。因此，英語教師要在課堂教學中充分的融入到文化知識，培養學生的文化意識。本文主要對中學生文化意識現狀以及高中英語課堂文化意識培養的重要性進行分析，進一步說明了高中英語課堂文化意識培養策略，從而保證英語教學的順利進行。

【關鍵詞】高中;英語課堂;文化意識;培養策略

高中英語教學是高中課堂的主要組成之一，并且英語教學中文化意識的培養也越來越重要，對學生的全面發展起到了積極的作用。在高中英語課標當中，也明確了文化意識這一核心素養在英語教學中的必要性。但是在實際的英語教學過程中，教師和學生并沒有對文化意識的培養給與充分的關注，大多數教師過于注重學生英語成績的提高，往往忽視了文化教學的重要性。因此，要改變傳統的教育理念以及應試教育的思想，培養學生的英語文化意識，不斷的提高學生的跨文化交流水平，樹立文化自信。

1.中學生文化意識現狀分析

在高中英語課堂文化意識的培養過程中，在文化知識的教學以及學習等方面都存在著一定的問題。

首先，大部分的高中生對英語教材中的文化知識了解甚少。在實際的課堂教學中，大部分英語教師都只看重英語語法、結構等內容的講解，而忽視了對英語文化知識的傳授。在教材中出現的文化內容或者文化現象也只是一帶掠過，這給培養高中生的文化意識帶來了不利的影響。因此，英語教師要在課堂的教學過程中對教材里面的文化知識進行講解，還可以自由的加入一些其他類型的文化內容，從而豐富課堂教學內容。

其次，大部分學生對于英語國家的基本情況了解甚少，這主要體現在英語國家的經濟情況、宗教信仰、習俗文化等等，甚至有一些學生一點都不了解英語國家的大眾傳媒發展。對于高中生而言，這些文化知識是極為陌生的，這不僅給培養學生的文化意識帶來了阻礙，而且在英語閱讀中也會出現與英語國家文化相關的文章，不利于學生英語閱讀水平的提升。因此，教師要在課堂中融入相關的文化知識，提高學生的學習興趣。

此外，根據調查研究結果，大部分學生認為文化知識可以提高自身的英語水平，有利于提高英語成績，但是，大多數高中生對英語文化知識的學習是沒有興趣的、不關心的，這也很多的反映出了高中英語教學的主要問題，高中生有學習英語文化知識的需要，但是沒有給與充分的重視，從而不利于學生文化意識的培養。

2.高中英語課堂文化意識培養的重要性

2.1新課標對文化學習的需求

在《普通高中英語課程標準》中明確指出，文化意識是綜合語言運用能力的重要組成內容。培養學生的文化意識不僅能夠對各國文化知識進行了解，加深對本國文化的理解，而且能夠提升人文素養，樹立愛國主義精神。因此，高中教學要滿足新課標的要求，培養學生的文化意識。

2.2學生學習語言的需要

文化和語言之間有著密切的聯系，因此，高中生在學習英語語言的同時，也要學習相關的語言文化，這樣才能避免機械式的學習模式，從而體會到語言表達的真正含義。因此，在英語課堂的教學過程中，要在語言文化的大背景下開展教學工作，保證語言的豐富性以及趣味性。

2.3跨文化交流的需要

隨著經濟的全球化發展，各國之間的來往更加的密切起來，使得語言的交流、文化的傳播工作越來越重要。而高中英語教學的主要目標之一就是培養學生的語言交流能力以及知識基礎，所以，培養學生的文化意識能夠在一定程度上滿足跨文化交流的需要，推動學生的全面發展。

3.高中英語課堂文化意識培養策略

3.1創建英語文化環境

對于高中生而言，除了在課堂上接觸學習英語之外，一般沒有多余的時間用來學習英語，對其文化知識了解的更少。所以，英語教師要創建良好的英語學習環境，營造文化氛圍，讓學生能夠在濃厚的學習氛圍中學習英語，培養自身的文化意識。

首先，英語教師可以在課堂教學中展示英語國家的地圖，讓學生了解行政規劃，認識英語國家的形象，從而提高學生的興趣。其次，在英語中存在很多的諺語，而這些諺語的背后往往具有豐富的文化知識以及典故，因此，教師可以找一些諺語故事，為學生講解其中的文化內涵，不僅能夠提高學生的語言水平，而且增長了文化知識。另外，可以在校園廣播中創建一個英語欄目，播放一些英語短文、電影、歌曲等，使得學生能夠在良好的文化氛圍中培養文化意識。

3.2鼓勵學生參與文化實踐活動

在高中課堂文化意識的培養過程中，要讓學生參與到文化實踐活動當中，從而提高學生的學習積極性。因此，在課堂教學過程中，教師可以讓學生進行角色扮演，演繹真實的交流場景，使得學生能夠真實的感受到英語文化的魅力和內涵。此外，在選擇交流場景的時候，要充分的考慮到學生的英語語言水平和具體的文化知識，保證學生接觸到的是健康的、有意義的文化內容。

3.3觀看英語電影或閱讀文學作品

影視作品當中能夠真實的反映出一個英語語言國家的文化內涵，而且通過觀看英語電影，也提高了學生的興趣。英語電影能夠營造一個趣味性的文化語言環境，學生不僅能夠在聽力、單詞、語法等方面提高自己的英語水平，而且還可以在輕松的環境下感受到異國的文化氣息，體驗不同國家的文化。此外，英語文學作品的閱讀也能夠讓學生了解到其中的社會文化、歷史文化等。但是在選擇文學作品的時候，要根據學生的實際情況，選擇較為簡單、易懂的作品。

3.4改變英語教學方式

傳統的教學方式已經不能滿足學生全面發展的需要，因此，要改變英語的教學方式，讓學生在合作中進行交流與學習。合作學習以學生為核心，以小組為單位，讓學生向著同一個目標去相互學習、監督、鼓勵、交流。可以讓學生在小組內自由的交流文化知識，大膽的說出自己的想法，這樣不僅能夠讓所有的學生活躍起來，減弱學生的焦慮，而且有利于文化知識的傳播。

3.5英語教師在文化意識培養中的角色

首先，教師自身要提升文化素養以及專業知識水平，從而為學生提供更多的文化知識。其次，在文化意識的培養過程中，教師也要參與到學生的文化學習過程中，為學生分配適當的任務，加強與學生之間的交流與合作。最后，在學生的文化實踐活動中以及小組合作學習后，教師要對學生的學習效果給與中肯的評價，增強學生的自信心。

4.結束語

本文通過對高中英語課堂文化意識培養策略的探析，使我們了解到了，在課堂教學過程中，不僅要讓學生掌握基本的英語語言知識以及語言技巧，還要在文化的背景下進行教學，保證學生能夠充分的了解到英語語言的文化，培養自身的文化意識。現階段，大部分學生的文化意識有待提高，教師也要在課堂中充分的融入文化知識的相關內容，通過創建英語文化環境、鼓勵學生參與文化實踐活動、改變英語教學方式等途徑，從而培養學生的英語文化意識，不斷的提高學生的跨文化交流水平，樹立文化自信。

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（遵義航天高級中學，貴州 遵義 563000）