增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索

韋立利

摘? 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)思維提升具有較大的影響，在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中借助實(shí)踐化的教學(xué)能夠進(jìn)一步提升教育的趣味性，幫助學(xué)生更好的提升自身的審美能力。基于此，本文首先研究了在小學(xué)美術(shù)欣賞當(dāng)中存在的問(wèn)題，之后從三個(gè)方面研究了能夠更好提升教學(xué)趣味性的研究方案，以供有關(guān)人士進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);趣味化教學(xué);實(shí)踐方案

引言：

在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)教學(xué)的趣味性提升能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造具有趣味性的藝術(shù)實(shí)踐欣賞環(huán)境能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和探索，促進(jìn)學(xué)生審美以適的提升。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐化環(huán)節(jié)較少

在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中想要更加深入的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力以及審美能力就要通過(guò)實(shí)踐化的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生進(jìn)行自我提升。但是在現(xiàn)階段的美術(shù)欣賞的教學(xué)當(dāng)中，不少的教師仍舊采用傳統(tǒng)化的教育教學(xué)方式，在授課的教學(xué)當(dāng)中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)多，對(duì)于學(xué)生的自主分析以及自身實(shí)踐的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不足，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中實(shí)踐化的學(xué)習(xí)能力較為缺乏。在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中教學(xué)任務(wù)量較重，但是所設(shè)置的教學(xué)時(shí)間較少，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中存在著追趕教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐化導(dǎo)致應(yīng)用的教學(xué)時(shí)間較多，因此，教師對(duì)于實(shí)踐化的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置較為不足。

（二）教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)性不足

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中不少的教師同時(shí)兼任著其他的職責(zé)，在美術(shù)知識(shí)專(zhuān)業(yè)性以及美術(shù)教學(xué)能力具有一定的不足，不少的教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)化的美術(shù)教學(xué)方式缺少一定的了解，對(duì)于系統(tǒng)化美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)一些美術(shù)教師憑借著原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不能夠及時(shí)的依照學(xué)生的年齡層次以及興趣分布進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)于專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣。一些教師的教學(xué)能力不足，教學(xué)的手段較為單一，學(xué)生不能很好的參與到學(xué)習(xí)時(shí)間氛圍當(dāng)中。

（三）教學(xué)深度不足

對(duì)于美術(shù)教育教學(xué)知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行深入化的理解才能夠更好的理解美術(shù)審美的藝術(shù)內(nèi)涵，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中不少的教學(xué)僅僅停留于表面的教育教學(xué)，對(duì)于美術(shù)作品的深入化的欣賞不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不愿意進(jìn)行深入的分析。美術(shù)教學(xué)過(guò)于深入化的教學(xué)將會(huì)導(dǎo)致美術(shù)的教學(xué)過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中可能會(huì)失去興趣，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的把控好教學(xué)的難度，將教學(xué)深度以及趣味性進(jìn)行融合，更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解能力。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的研究方案

（一）采用游戲化教學(xué)方式

在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中學(xué)生較為活潑，愿意參與到各種游戲活動(dòng)當(dāng)中，在不斷的探索當(dāng)中進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)盡可能地采用游戲化的教育教學(xué)方式幫助學(xué)生進(jìn)一步的提升。可以將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生劃分成為不同的學(xué)習(xí)小組，讓小組成員之間進(jìn)行相互合作，通過(guò)進(jìn)行美術(shù)游戲活動(dòng)的形式，參與到美術(shù)欣賞以及創(chuàng)作當(dāng)中。例如，在人教版三年級(jí)上冊(cè)《校園里的花》一節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生劃分成為不同的活動(dòng)小組，讓小組成員能夠?qū)π@當(dāng)中的植物進(jìn)行觀(guān)察，之后小組成員之間共同完成美術(shù)創(chuàng)作[1]。

（二）自主探究學(xué)習(xí)模式

通過(guò)自主化的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠更好的參與到教學(xué)的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于教師美術(shù)知識(shí)講解的理解以及記憶更加深入，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有更加深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采用自主探究的學(xué)習(xí)模式通過(guò)講解加練習(xí)的模式幫助學(xué)生進(jìn)行提升。教師首先對(duì)美術(shù)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的了解美術(shù)欣賞過(guò)程中的注意點(diǎn)以及欣賞方式，其次讓學(xué)生通過(guò)自主化的創(chuàng)作模式讓學(xué)生能夠更好的對(duì)美術(shù)創(chuàng)作技巧進(jìn)行研究，通過(guò)模仿以及創(chuàng)新將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)四年級(jí)《色彩的冷與暖》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生自主化的對(duì)色彩進(jìn)行調(diào)配，通過(guò)多次實(shí)踐了解色彩的配色方案，更加深刻的對(duì)色調(diào)知識(shí)進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生欣賞能力以及應(yīng)用創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升[2]。

（三）結(jié)合現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師要結(jié)合現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行更加直觀(guān)的展示。學(xué)生對(duì)于最新的科技手段感興趣的程度較深，在教學(xué)當(dāng)中教師要及時(shí)的應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，為學(xué)生展示美術(shù)畫(huà)作。可以廣泛的搜集網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的教育教學(xué)資源，通過(guò)圖片、文本、視頻化的方式對(duì)美術(shù)知識(shí)盡心綜合化的展示，以便更好的促進(jìn)學(xué)生能力的提升。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)四年級(jí)《假如我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師》教學(xué)當(dāng)中，可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生全面的列舉現(xiàn)代化的車(chē)型設(shè)計(jì)方案，幫助學(xué)生更好的對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的趣味化設(shè)計(jì)，將美術(shù)教學(xué)深度進(jìn)一步加強(qiáng)，采用多樣化的教育教學(xué)手段，營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生美術(shù)欣賞能力的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李萬(wàn)華，江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)青萍小學(xué). 增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索[J]. 美術(shù)教育研究，2017（2）：178-178.

[2]? 侯棟偉. 巧用課前實(shí)踐，提升審美素養(yǎng)——小學(xué)美術(shù)欣賞課前實(shí)踐活動(dòng)策略研究[J]. 教育家，2018（38）：21-21.