如何提升小班幼兒游戲材料整理能力

姚雪倪

摘? 要：著名的教育家陳鶴琴曾經說過“凡是兒童自己能做的，應當讓他們自己做。”小班幼兒正處于形成思維的重要階段，這是培養他們生活自理能力和良好習慣的最佳時期。然而，小班幼兒的整理能力與習慣并不是先天生成的，需要教師在后天根據幼兒的生理特點，借助通俗易懂的游戲，幫助小班幼兒在潛移默化中養成材料整理的習慣。

關鍵詞：小班幼兒;材料整理能力;良好習慣

幼兒養成整理的良好習慣并不是一蹴而就的，需要一個漫長而又復雜的過程。因此，在幼兒習慣養成過程中，小班幼兒教師既要根據時代的變化更新自己的教育理念，轉變傳統的教學模式，又要借助簡單有趣而又富有教育內涵的小游戲，做好幼兒學習、生活的引導者。筆者秉著“以幼兒成長為最終目的”的指導思想，并結合小班幼兒的生理和心理特點，從以下幾個方面談談如何提升小班幼兒的游戲材料整理能力。

一、培養意識

意識對具體行為有指引作用。就如艾霍爾說得一樣：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為。”小班幼兒剛進入校園，進入集體生活。雖然他們已經在家長的教導下初步掌握生活自理能力，并且具有較為獨立的思維與意識，但是這畢竟不是專業系統的教育。再加上現在孩子少，甚至很大一部分都是獨生子女，許多家長都比較嬌慣孩子，不舍得讓孩子干任何事。在此，小班幼兒教師不妨根據幼兒生活實際，設計出適合幼兒實踐操作的小游戲，從而在寓樂于教中幫助小班幼兒培養整理材料的意識。如教師可以在活動教學中組織幼兒玩沙土游戲。幼兒天性親近自然、喜歡沙土，他們可以將沙子裝進漏斗里，看著沙子漏下去，還可以在火車、汽車等玩具車上裝滿沙土，運輸到小伙伴那里。在幼兒課堂活動結束后，教師要趁機教導他們把玩具和道具放置原處：“小汽車和沙子陪你們玩了這么久，他們都想“媽媽”了，現在，我們是不是應該下課前把它們送回家呀。”這既可以鍛煉幼兒動手操作能力，又可以激發其整理意識。

教師在教學中寓教于樂不僅可以在潛移默化中激發幼兒材料整理意識，還可以對其進行愛心教育，促進其身心全面健康發展。

二、樹立榜樣

一名作家曾經說過：“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。”小班幼兒教師的表率行為，會對幼兒的生活和學習產生潛移默化的影響。幼兒教師在班級教學過程中，要求幼兒做到的，自己就要先得做到。如教師要求幼兒玩完游戲后把玩具放回原處并按順序歸置好，那么自己在教學中一定要做到用完道具就將其放回原處。再如，教師在教學過程中組織幼兒開展“分門別類”的游戲。首先告訴幼兒玩具和圖書怎么分類歸納，并為其做一個示范，然后讓幼兒自己動手為教室做一次大掃除。同時，幼兒既可以根據教師指導自主把教室中的玩具按種類分好全部送到玩具區，也可以把自己書包里的圖書全部按大小整理好，整齊地放進自己的書包里。教師根據幼兒每周表現選出一位綜合表現最好的寶寶授予他“整理小能手”的榮譽稱號。這既可以激發幼兒的興趣，又可以鍛煉幼兒的整理能力，促進幼兒的全面發展。

根據幼兒的成長規律，小班的幼兒們已經初步具備模仿能力，他們雖然有時候不理解為什么這樣分類，但是他們可以模仿教師的分類行為。教師在教學中為幼兒樹立良好的榜樣，不僅可以幫助幼兒明確是非對錯，樹立正確價值觀，而且能幫助幼兒提高動手能力，養成自己的事情自己做的良好習慣。

三、形成習慣

幼兒時期是學生思想啟蒙、心智發育的關鍵時期。此刻的他們開始對周邊事物形成自己的思維認知，由于幾乎沒有自己的判斷能力，此刻的他們亟需正確的指導與培養。作為幼兒在校的“大家長”，小班幼兒教師管理幼兒在校的一切事務，對幼兒的影響重大。因此，小班幼兒教師如何在教學中潛移默化地引導幼兒形成良好的生活與學習習慣對幼兒具有極為重要的意義。然而，良好的習慣并不是一朝一夕就可以養成的，它的形成需要幼兒長期堅持、重復有效的行為，方可真正養成受益終身的習慣。如教師在小班教學中根據幼兒想象力豐富的特點設計“百變橡皮泥”的小游戲。教師讓幼兒把橡皮泥放進模具里制造出各種生動形象的小動物或者花草，還可讓其發揮想象力自己制作出最喜歡的小動物，增強課堂歡樂性，但是一定要提醒幼兒在下課前把使用的玩具歸置好。教師在教學中一定要不厭其煩地提醒幼兒，直至其形成良好的習慣。

我國著名的教育家葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣。”可見習慣是何等重要。一個人良好的學習習慣，會讓其受益終身，而不良的學習習慣，會使一個孩子一生都碌碌無為。因此，教師在教學中幫助幼兒建立良好的習慣是時代發展的必然。

總而言之，教師要想提升幼兒的游戲材料整理能力，促進幼兒的長遠發展，既要在課堂中從意識、榜樣以及習慣等方面入手，也要在課堂外加強與幼兒的溝通，真正幫助幼兒成長，讓他們在校園良好氛圍的感染下形成良好的整理、分類習慣。

參考文獻

[1]? 吳和婷.淺談教師如何在幼兒游戲中發揮引導作用[J].新課程研究.2019（11）

[2]? 黃曉莉.幼兒游戲教學的實踐反思——以“好玩又舒服的四輪車”為例[J].新課程研究（中旬刊）.2019（01）