信息技術(shù)與初中地理教學(xué)

桂德

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)完全融入到課程教學(xué)中，如翻轉(zhuǎn)課堂，微課等，都已經(jīng)成為當(dāng)前課程教學(xué)中重要的輔助教學(xué)手段。其中，微課教學(xué)是當(dāng)代比較普及的一種教學(xué)方法，其內(nèi)容簡(jiǎn)短，時(shí)間短，能夠有效突出課程的教學(xué)重點(diǎn)。此次論文主要探討的是信息技術(shù)與初中地理教學(xué)--淺談初中地理微課制作。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中地理;微課;制作

地理是一門(mén)自然學(xué)科，也是一門(mén)社會(huì)學(xué)科，其內(nèi)容繁雜，涉及領(lǐng)域較廣。一般初中地理課程主要包含三個(gè)版塊，即自然，人文，區(qū)域等，其教學(xué)難度大。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教師多以口述的方式，闡述相關(guān)的地理知識(shí)，使得課堂教學(xué)效果較差。而微課教學(xué)的制作的運(yùn)用，則能夠合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，將一些地理區(qū)域的知識(shí)用三維動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生能夠更為形象直觀的理解相關(guān)的地理知識(shí)。

一、微課的制作步驟闡述

微課的制作步驟主要包含以下幾步：第一，明確微課的教學(xué)主題。初中地理課程教學(xué)中，要想合理運(yùn)用微課教學(xué)，進(jìn)行微課制作。首先，第一步，就應(yīng)當(dāng)明確微課教學(xué)主題。它需要教師全面剖析教材內(nèi)容，明確各個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，并注意掌握章節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后，構(gòu)建基本的教學(xué)主題框架，為后期的教學(xué)視頻錄制打下良好的基礎(chǔ)。第二，進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。根據(jù)第一步的主題，教師能夠從多個(gè)方面，合理篩選微課視頻制作的具體內(nèi)容，如根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，選擇微課視頻的制作內(nèi)容，或者從教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，制作微課視頻等。在此過(guò)程中，需要注意設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須要形象直觀，突出教材中某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第三，進(jìn)行微課制作，它是微課教學(xué)的主要內(nèi)容，在制作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意畫(huà)面應(yīng)當(dāng)清晰，具有趣味，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

二、信息技術(shù)與初中地理教學(xué)--初中微課制作

1.制作地理基本技能運(yùn)用的微課

初中地理課程教學(xué)中，在微課制作中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，有效制作微課。首先，教師需要認(rèn)清地圖是地理課程教學(xué)中的核心，也被稱之為地理教學(xué)的第二種語(yǔ)言方式。因此，在地理課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的讀圖能力是非常重要的，它直接決定學(xué)生是否能夠有效理解和掌握相關(guān)的地理知識(shí)。根據(jù)《初中地理課程改革的標(biāo)準(zhǔn)》中指出：地理課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解與生活與周邊環(huán)境相關(guān)的地理知識(shí)，促使學(xué)生逐漸掌握和具備基本的生存知識(shí)與技能。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從地圖的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能夠懂得讀圖，并學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖。比如，針對(duì)地圖方向的分辯教學(xué)中，教師能夠根據(jù)分辯方向，位置與方法合理制作微課視頻，使學(xué)生能夠通過(guò)觀看微課視頻懂得如何運(yùn)用方位圖，了解上北下南，左西右東的基本方向，對(duì)地圖位置進(jìn)行有效辨認(rèn)。然后，再在視頻中聯(lián)系一些經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的標(biāo)記方式，讓學(xué)生從中了解到經(jīng)緯網(wǎng)中辨認(rèn)方向的基本方法。

2.制作課堂拓展知識(shí)的微課

在以往地理課程教學(xué)中，教學(xué)知識(shí)層面僅僅停留在課堂之上，而課下多以練習(xí)為主，所以，導(dǎo)致課堂教學(xué)知識(shí)十分局限，缺乏拓展性和延伸性。而地理課程是一門(mén)延伸性較強(qiáng)的學(xué)科，地理教材中僅僅包含了地理學(xué)科領(lǐng)域中的某一部分知識(shí)，如果沒(méi)有進(jìn)行有效的延伸，則導(dǎo)致學(xué)生所接受和掌握的地理知識(shí)也是不完整的。而微課教學(xué)的制作與應(yīng)用，則可以有效彌補(bǔ)這一點(diǎn)。比如，在“中國(guó)的自然環(huán)境”教學(xué)中，教師能夠提前收集相關(guān)的信息資料，如中國(guó)有哪些高原，平原，山脈，盆地，丘陵等，并將這些內(nèi)容，搭配教學(xué)內(nèi)容錄制成微課，向?qū)W生展示中國(guó)不同區(qū)域的地形，錄制一些視頻，并將其制作成微課，向?qū)W生展示不同區(qū)域地形可能遭受的自然災(zāi)害有哪些情況，以及這些區(qū)域所在的氣候有什么特點(diǎn)？等等，如讓學(xué)生分析一下常見(jiàn)的地質(zhì)災(zāi)害，像泥石流，滑坡，崩塌和洪水等會(huì)在哪些區(qū)域發(fā)生比較普遍，為什么？等，以此拓展學(xué)生在課堂上的知識(shí)面，從而使得學(xué)生能夠更為深入理解相關(guān)的地理知識(shí)。

3.制作專題的微課

初中地理課程教學(xué)中，除了前期知識(shí)的學(xué)習(xí)，是重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)之外，后期的復(fù)習(xí)與鞏固也是課程教學(xué)的難點(diǎn)任務(wù)。為此，教師能夠針對(duì)這一階段，進(jìn)行微課的制作，如根據(jù)單元章節(jié)的教學(xué)主題，制作專題微課，即地球與地圖，陸地和海洋，天氣與氣候等，然后，將其進(jìn)行細(xì)分，設(shè)置成若干個(gè)小標(biāo)題，如“地球和地圖”中，劃分為“地球和地球儀”，“地球的運(yùn)動(dòng)”，“地圖的閱讀”等，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠有序的進(jìn)行相關(guān)地理知識(shí)的復(fù)習(xí)，以此讓學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，從而更好的理解和記憶相關(guān)的地理知識(shí)。

4.制作思維導(dǎo)圖的微課

地理學(xué)科的知識(shí)較多，內(nèi)容繁雜，且每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系。所以，在初中地理課程教學(xué)中，除了完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將這些零散的地理知識(shí)，進(jìn)行有效整合，建立出完善的地理知識(shí)框架和體系，以此為后期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而思維導(dǎo)圖則是可以將分散的知識(shí)整合化，并將一些抽象的知識(shí)具體化的一種教學(xué)方式。為此，教師能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，進(jìn)行微課制作，將教材中的文字與圖畫(huà)以動(dòng)態(tài)結(jié)合的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生能夠通過(guò)微課思維導(dǎo)圖的方式，更加清楚整個(gè)地理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有效理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思緒，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)的地理知識(shí)。比如，在“亞洲”教學(xué)中，教師能夠?qū)喼薜牡乩砦恢茫宋沫h(huán)境和自然環(huán)境等，以文字與圖片，聲音，視頻等搭配的方式，邊解說(shuō)邊展示，使得學(xué)生能夠更加深入理解相關(guān)的地理知識(shí)，如自然環(huán)境，教師能夠展示地形與河流，氣候等方面的視頻，然后，以文字融入其中，邊播放邊講解，以此幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)相關(guān)的地理知識(shí)。這樣，既可以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)的地理知識(shí)，也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，初中地理課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)微課視頻時(shí)間短，針對(duì)性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，合理制作微課視頻，使學(xué)生能夠更好的理解并掌握相關(guān)的地理知識(shí)，以此有效提高地理課堂的教學(xué)效率。

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