淺析提高高中歷史有效教學(xué)的方法

李忠宇

摘? 要：我們都知道歷史課程不僅是傳授歷史知識(shí)，更重要的是透過(guò)這些歷史知識(shí)傳遞正確的價(jià)值觀和情感，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。但是，當(dāng)前的高中教學(xué)還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了歷史課程教學(xué)的質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展帶來(lái)一定消極影響，本文對(duì)高中歷史課堂教學(xué)的策略提出了筆者的思考和建議。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史教學(xué);教學(xué)策略

在高中階段的歷史教學(xué)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)際教學(xué)情況是，在部分學(xué)校尤其是一些教學(xué)質(zhì)量不高的地區(qū)部分教師對(duì)歷史課程缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力在教學(xué)上，也沒(méi)有處理好師生之間的關(guān)系，使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興致不高。加上學(xué)校從師資力量、教學(xué)設(shè)備和課時(shí)安排等方面都沒(méi)有對(duì)歷史教學(xué)給予足夠的重視，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)歷史的良好氛圍，這一切使得高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想。本文中筆者談?wù)勌岣吒咧袣v史教學(xué)有效性的策略：7? 嗎，

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍

在高中歷史教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師仍然掌握著課堂的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的邊緣位置，教師的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞考點(diǎn)展開(kāi)，學(xué)生缺乏質(zhì)疑態(tài)度和精神。例如，在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的回答直接肯定或者否定，沒(méi)有耐心聽(tīng)取學(xué)生的想法和見(jiàn)解，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和辯證思維，也不利于學(xué)生運(yùn)用唯物史觀正確地看待歷史事件和歷史人物。

無(wú)論從事哪個(gè)科目的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境都對(duì)課堂教學(xué)效果有著無(wú)形的影響。在高中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展有著極其重要的作用。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利發(fā)展，反之，則會(huì)限制歷史教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，因此高中歷史教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)環(huán)境的影響作用，努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)活動(dòng)中形成師生有效互動(dòng)、平等交流的氣氛，使得學(xué)生能夠暢所欲言，自由表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。

二、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生個(gè)性比較強(qiáng)烈，對(duì)教師一味的理論說(shuō)教容易感到厭煩，同時(shí)歷史課程又是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，要求高中生不僅要了解中外歷史上發(fā)生的主要事件和社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)，更重要的是要學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看到背后的歷史本質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。這就要求教師通過(guò)課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還要進(jìn)行思維的訓(xùn)練。因此，從某種意義上說(shuō)能否吸引學(xué)生思維投入，是衡量教師教學(xué)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在教學(xué)“新航路的開(kāi)辟”這節(jié)課時(shí)，教師通過(guò)設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)入課堂的正式教學(xué)中：1.當(dāng)600多年前的中國(guó)人遠(yuǎn)渡重洋到達(dá)非洲時(shí)，歐洲人眼中的世界是什么樣子的呢？2.假如我們生活在世紀(jì)的西班牙，作為商人你最需要什么？作為國(guó)王和宗教領(lǐng)袖，你意欲何為？作為航海家，你有哪些抱負(fù)？當(dāng)時(shí)的航海條件能否支持你完成你的理想？3.什么是新航路？它有什么重要的意義和影響？4.它的開(kāi)拓者主要有哪幾位重要的歷史人物？分別介紹下四位航海家開(kāi)辟新航路的過(guò)程果由你組織這次具有人類歷史上里程碑式的航海行動(dòng)，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備工作？通過(guò)問(wèn)題式的導(dǎo)入新課，特別是第5個(gè)問(wèn)題，營(yíng)造了活躍的的教學(xué)氛圍，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)“中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊”這個(gè)時(shí)，教師可以制作相關(guān)的課件，課件的形式有圖片、視頻等。首先教師以圖片的形式展示中國(guó)古代文學(xué)和藝術(shù)所取得的代表性成就，可以是王羲之的《蘭亭序》等書(shū)法藝術(shù)，也可以是詩(shī)經(jīng)楚辭、漢大賦、明清小說(shuō)等文學(xué)成果，使學(xué)生了解我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先地位。接著教師播放《中國(guó)通史-魏晉風(fēng)度》《中國(guó)通史-宋代文化》《中國(guó)通史-王陽(yáng)明心學(xué)》等介紹介紹中國(guó)歷史和文藝成就的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視聽(tīng)氛圍中近距離感受中國(guó)文化的魅力。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)快速發(fā)展，人們的社會(huì)生活在越來(lái)越豐富的同時(shí)也變得越來(lái)越復(fù)雜，與之相對(duì)應(yīng)地，對(duì)人們的生存技能的要求也越來(lái)越高。高中歷史課堂教學(xué)要努力尋找教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活相關(guān)的切入點(diǎn)，將抽象化的理論知識(shí)放在具體的生活情景中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中具體感知課本知識(shí)，依此來(lái)引起學(xué)生思想和情感上的共鳴，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的感受和認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)完“ 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”這個(gè)單元的內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史、分析歷史的能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解歷史文物和歷史遺跡，喚起學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)和責(zé)任，教師組織一次以“考察近代歷史遺跡”為主題的活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，了解當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)近代歷史的史實(shí)和資料，考察近代時(shí)期反侵略斗爭(zhēng)的歷史遺跡，通過(guò)走訪與近代歷史事件相關(guān)的老人或者名人的后代，補(bǔ)充史料的不足。活動(dòng)課結(jié)束后，教師讓學(xué)生把此次考察走訪活動(dòng)進(jìn)行分類整理，讓學(xué)生在接受愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，獲得勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅感。

總之，高中歷史有效教學(xué)的開(kāi)展，教師首先要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生的看法和見(jiàn)解不急于肯定或者否定，而要耐心聽(tīng)取學(xué)生的想法，努力營(yíng)造一種師生有效互動(dòng)、平等交流的氣氛，使得學(xué)生能夠暢所欲言，自由表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判意識(shí)。其次，單一的教學(xué)方法顯然無(wú)法滿足高中生的學(xué)習(xí)需要，因此，教師要采用多種教學(xué)方法，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件將課本理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，依此引發(fā)學(xué)生情感共鳴，加深對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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