淺談生物科學實驗教學策略

陳紅

摘? 要：丁肇中是著名的科學家，獲得過諾貝爾獎，他在中山大學做報告時出現了“一問三不知”的情況，當學生向他提出問題，他的多次回答是不知道。最后他向學生解釋說在沒有大量精確實驗做依據的情況下，問題沒有明確的答案，不能妄下結論。由此可見實驗的重要性。高中生物是一門自然學科，也是一門實驗性很強的學科，集理論與實驗為一體，高中生物實驗是培養學生思維能力、觀察能力、總結能力和動手能力的一種重要方式，通過實驗激發學生探究生命、探索自然的興趣和熱情，培養學生嚴謹、認真、實事求是的學習態度和作風。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;策略

受傳統教育理念的影響，教師過于看重學生的考試成績，而不重視學生的實驗操作和動手能力，忽視了實驗教學，同時也由于教學方法和手段與教學要求不相適應，造成實驗教學效率低下。我們要加強實驗教學，尤其是高中生剛剛接觸生物學，這時老師的引導就顯得特別重要，要讓學生從一開始就重視實驗的重要性，具備基本的實驗操作能力，提供他們一種新的解決思路和方法，為以后更進一步的學習和發展打好基礎。接下來我將談談一些比較行之有效的實驗教學策略。

一、精心準備演示實驗

演示實驗是實驗教學中很重要的組成部分，高中生由于接觸的生物實驗較少，對一些實驗儀器的操作和使用還不太了解，甚至有些儀器曾經耳所未聞，對某些實驗步驟和注意事項也不夠清楚，如果讓學生直接進行實驗則會錯誤百出，使學生感到不知所措，更不能得到預期的實驗結果，產生一種挫敗感，打擊學生的實驗興趣。這時演示實驗就顯得特別重要，教師在演示實驗前要仔細分析實驗目的，根據實驗目的和通過參考教科書制定出合適的實驗步驟，然后向同學們演示一遍整個實驗過程，在演示的過程中還要加上講解，讓學生更好地理解概念、掌握規律，在重難點部分要多加強調，對關鍵內容多次重復演示，以引起學生的注意。演示實驗后，學生對該實驗有了大體的了解，也掌了握一些正確的實驗操作方法，接下來再進行實驗的話則有了明確的步驟，更順利的得到實驗效果，獲得一種成就感。同時老師要允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，總結經驗，直至實驗成功，要讓學生知道做實驗不是一帆風順的，失敗是在所難免的，每一次實驗的成功都是經過若干次的失敗才得到的。

二、實驗分組，小組成員分工合作

把班級里的同學分成若干個實驗小組是實驗教學的有效方式，讓一個學生去完成整套實驗是枯燥的，而且有一定難度，尤其是當實驗步驟過多過細的時候。比如在觀察動植物細胞時，需要取材、制作臨時裝片、調顯微鏡等幾個步驟，可以采用小組分工合作給每個學生分配相應的任務，完成自己的任務后在去幫助其他同學完成他們的步驟，最后通過觀察實驗現象，進行實驗和數據分析，這時每個學生對實驗肯定有不同的觀點和想法，讓他們去進行討論，各種思維火花在一塊碰撞，然后對小組成員意見進行整合，得到最后的結論，通過這種方式小組成員互幫互助，取長補短，最后互利共贏，也可以增加學生的集體榮譽感。在實驗小組分配時要保證組內各成員間之間的差異性和互補性，使每個成員都能得到進步，小組的規模不宜過大，一般三至四人就行，過大的話不能保證人人參與各個動手。小組與小組之間要進行成果交流，比如把每個小組觀察到的動植物細胞圖像進行比較，看看哪一組觀察的最清晰，然后向全班分享他們的操作過程。

三、利用多媒體技術輔助實驗教學

生物實驗課具有形象、真實、直觀、生動的特點，但有時候實驗設備和實驗儀器有限，不能對教材中的每一個實驗進行演示，還有些實驗不是特別重要，不需要大動干戈的設計實驗過程，計算實驗數據，分析試驗結果，而只需要簡單的了解一下就行，不要求掌握。但只靠課本的話又不能把實驗流程生動形象的展示出來，加深學生的印象，帶給學生直觀的感受，這時可以借助多媒體解決這一問題，老師可以從網上找到關于該實驗的視頻資源放到自己的課件上，在課堂上展示給學生，這樣既節省了時間和資源，也讓學生對該實驗有了更全面的認識。一些需要具體事物來進行舉證的實驗，多媒體也可以幫到很大的忙，比如在觀察單子葉植物和雙子葉植物的形態結構，種子胚的結構時，老師可以從網上找到相應的圖片展示給學生，來加強學生記憶。

四、把實驗課內容與平常教學內容相結合

實驗課內容和平常課堂教學內容是密不可分的，二者之互相補充使學生獲得知識的效率達到最大化。比如顯微鏡是中生物最常用的實驗儀器，在平常課堂上老師會對這方面的內容多加介紹，介紹顯微鏡的具體使用方法，先調好光圈，對光，然后轉動轉換器找到物象，要先調粗準焦螺旋，在調細焦螺旋，每一步都強調了規范性和科學性。等學生進入實驗真正拿起顯微鏡在與老師所講的內容相結合，以此更快速的握顯微鏡的使用方法。通過實驗也能驗證課堂所講內容的準確性和科學性。

總之，在進行實驗活動時要明確實驗的目的，熟悉實驗內容方法和步驟。實驗探究活動對激發學生的創新意識和培養學生的實踐能力有重要的作用，也能培養學生的生物科學素養，培養實事求是、嚴謹認真的學習態度。

參考文獻

[1]? 楊雅萍.淺談高中生物實驗教學《讀寫算》（基礎教育研究）2016年第03期

[2]? 張憲秋.淺談高中生物實驗教學《都市家教上半月）2014年第10期.