農村高中英語早讀課的現狀調查及對策研究

辛亞玉

【摘? 要】早讀課是英語教學環節中的重要組成部分，是全面提高學生英語綜合素質和英語成績的重要保障。英語教師要營造濃厚的英語學習氛圍，幫助學生形成良好的英語學習習慣，將早讀課的作用充分發揮出來，使學生能夠在寶貴的學習時間內提高記憶和學習的效率。

【關鍵詞】英語早讀課;現狀;有效性;策略

早晨是人的記憶高峰期，對學生而言，早讀顯得尤為重要。英語早讀課作為英語常規課堂的有效延續和補充，是英語學科組織教學的重要環節。然而縱觀很多農村高中英語早讀課的現狀，早讀課的效率十分低下，這不但影響了學生學習的積極性，也直接影響了英語教學的效果。因此，本文就農村高中英語早讀課中存在的問題，結合筆者自身教學實踐，提出幾點策略，以期提高農村高中英語早讀課的效率，從而提升學生的英語綜合素質。

一、高中生英語早讀課的現狀

（一）目的不明確

學生漫無目的地拿著課本，像小和尚念經似的機械性地朗讀單詞，缺乏思考，結果是效率低下，遺忘很快。

有些學生利用早讀課補做家庭作業或是做練習題，更有甚者看課外書。

（二）學生普遍自覺性差

許多學生早讀時不愿意張口出聲讀，只是默默地盯著單詞表看，結果一不小心就進入夢鄉或是想其他事情了，還有少數交頭接耳說閑話、走神。很多學生在老師的監督下，勉強應付老師，被動地看看英語，但不認真，效果非常不理想。

（三）早讀形式單一

學生只是讀讀單詞和課文，久而久之，很容易感到枯燥和疲勞，進而產生應付的學習態度，失去了英語學習的興趣。

二、提高早讀課的有效性策略

（一）引導學生認識到早讀的重要性

早讀課之所以效率低下，有很大一部分原因是學生不重視早讀課，不會充分利用早讀課學習英語。教師要使學生認識到英語早讀課的重要性，要以身作則，指導學生進行早讀。教師要通過自己的言傳身教，使學生明白早讀課是鍛煉英語口語與聽力、擴大單詞量、培養英語語感的重要途徑，它可以培養學生學習英語的良好習慣，對學生的英語學習都有幫助。因此，英語老師從一開始就要讓學生明確早自習大聲讀背的重要性，鼓勵學生充分利用好早自習時間大聲讀背，形成習慣。

（二）給學生明確的任務和具體的學習要求

為避免學生英語早讀課的低效或無效現象，教師應給學生明確早讀課的任務和具體的學習要求。首先要讓學生明白“讀什么”“怎么讀”“達到什么程度”，在分配任務上我們可以根據學生不同的學習水平來分層布置，這樣可使每個學生都能獲得成就感。通常我會提前將早讀任務明確化，學科班長在早讀前將本次早讀內容及要求寫在黑板上，使全班學生都能做到心中有數，讓學生有準備、有目標地上好早讀課。學生明確每次早讀課的任務，這樣有助于增強學生的緊迫感，減少時間上的浪費，提高效率完成任務，對于缺乏計劃性的同學也是一種督促。同時長期堅持，也會幫助學生養成良好的學習習慣——有計劃性的學習。

早讀課重在基礎知識的鞏固，所以詞匯、句型必不可少。為幫助學生夯實基礎，我主要針對每節課的重要知識布置相應的任務。這樣不僅有助于增強學生記憶，掌握它們的用法，而且能起到讓學生靈活運用的效果。同時，記憶句子對提高學生的寫作水平大有裨益。

（三）組織形式靈活多樣，激發學生興趣

靈活多樣的早讀課，能充分體現學生的主體性，激發學生學習英語的興趣。早讀課時，我們以自由讀為主體，但在自由朗讀期間也可以穿插一些互動。比如：有時候由發音好的同學帶著學生讀，有時候學生跟著磁帶讀，有時候小組競爭自由朗讀，有時候同桌互讀互背。這些方式極大地調動了學生早讀課的積極性，通過互相帶動、互相監督，使學生能在快樂中學習。

（四）建立讀背考核機制，全面培養讀背習慣

學生對早讀的重要性有了足夠的認識并明確了讀背任務后，他們就會開始重視早讀，從而讀書的聲音會變得宏亮，積極性也會得到提高。但過不了多久，這種熱情和積極性會逐步衰減，如果不注意管理，早讀最終又將還原到最初的狀態。這是因為大聲讀書本身確實是一件費力、枯燥的事情，尤其是在開始階段，所以需要教師的監督、檢查和管理。單純布置任務，而不進行定期的嚴格檢查，對學生是起不到督促作用的。要讓學生的讀背行為保持下去，成為習慣，需要教師建立一些必要的考核激勵機制。董進宇博士曾經指出，人都是逃避痛苦追求快樂的生物，在沒有從讀和背中嘗到甜頭和找到樂趣之前，大聲讀背確實是一件令人痛苦的事情。作為學生，想讓他們將做這種痛苦枯燥的事形成一種自覺行為是不現實的，需要施加一種外在的壓力，沒有壓力就不會有任何進步。所以英語教師必須想一些辦法來進行考核、監督和激勵，使學生能逐步從朗讀和背誦中獲得成就感和樂趣，從而喜歡上大聲朗讀和背誦。

隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語作為交流工具的重要性日趨明顯。早讀課是英語教學的重要環節，是英語課堂必不可少的延伸和補充，是培養閱讀習慣的絕佳時間。早讀課的有效實施，需要教師的正確引導和組織，豐富早讀課的形式和內容，采用多樣有效的方式，幫助學生充分利用好早讀課，提高學生對英語知識的記憶效率，使早讀課能夠達到應有的實際效果，激發學生的學習興趣和熱情，提高學生的英語水平和主動學習能力，從而促進英語教學的有效推進。

【參考文獻】

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（甘肅省秦安縣西川中學高中部，甘肅? 天水? 741600）