初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因及對策

摘 要：在深入貫徹素質教育的過程中，越來越多的人認識到了美術在提高素質方面的重要作用。美育在被列入教育方針后更是受到了極大的重視，發展到了重要的時期。美術教育不只在于培養懂得美術的人才，還有對學生審美能力和創新意識的培養。

關鍵詞：初中美術;教學;缺乏;興趣

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0155-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.150

美術教育把繪畫和色彩的應用跟生活中的美好事物聯系起來，把美好的瞬間通過畫筆表現出來，不僅提高了學生的審美還提高了學生的觀察能力，使學生在美術的學習中善于去發現生活中的美，從而更熱愛生活。但是當前我國的美術教育還存在著過于強調課程，偏重專業知識遠離生活，課程內容不夠豐富等問題，尤其是學生對美術學習的興趣也不夠充足，這些都影響了美術教育的發展。本文將針對初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因進行探究，并且提出相應的解決對策，以期望促進初中美術教學的發展。

一、初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因

（一）當前教學環境的影響

當前雖然在素質教育的推行有不錯的效果，但是在應試教育體系的影響下學校和學生還依舊面臨著中考的壓力，這就導致部分學校對美術課程有些輕視。學校可能會將用于美術課程的投入用到其他的學科中去，教師和學生也會在升學的壓力下轉而更偏重其他科目的學習。由于不受重視，美術教學的設備必定會跟不上發展的腳步顯得落后，難以引起學生的興趣。又因為學校在美術教育方面不夠重視，很難引進專業的美術人才，薄弱的美術師資導致在初中美術課程中不能進行有效地指導教學，也是學生對美術學習缺乏興趣的原因。

（二）單一的授課形式

初中美術課堂傳統的上課形式是教師讓學生自己準備美術課上需要的畫板、畫筆、染料、紙張等繪畫工具，教師根據美術課本把教學內容講給學生便讓學生自己發揮。這種單調、無聊的美術課堂教學使得美術課堂無法顯示它本身的魅力，美術課堂變得單調、乏味，嚴重損害了學生學習美術的興趣，學生寧愿在美術課堂上去學可以提高自己考試成績的其他科目或者去做其他的事情。

（三）學生沒有美術學習的觀念

初中生對教育教學的觀念都是從平常的生活中來的，但是傳統美術教學并沒有給學生形成一個完整的正確的觀念。一些學生和家長甚至是學校的教師都對美術課有一個片面的認識，覺得美術知識一門輔助的學科不需要像語文、數學、英語、物理、化學那樣投入太多的精力。學生沒有美術學習的正確觀念，對美術不夠重視，不能把美術課程和生活聯系起來，也是初中學生對美術課堂缺乏興趣的原因。

二、增強初中美術教學中學生學習興趣的對策

（一）改變美術教學環境，增強美術學習興趣氛圍

好的學習環境是初中生美術學習興趣增強的一個重要條件。學校和教師要改變傳統的教學觀點，對美術教學形成一個正確的認識，認識到美術教育的重要性，給學生創造一個好的學習氛圍，增強學生對美術學習的興趣。美術課程不僅是美術的教學，更是對學生綜合素質的培養，美術教育可以提高學生的審美意識，提高學生的創造力，促進學生的全面發展。學校應該保證對美術教育的投入，積極更新美術教學設備，引進專業教學人才，營造一個好的美術學習的氛圍，增強對美術課程的重視。

（二）多種方式教學，增強學生興趣

傳統的美術教學中授課形式單一，教學的方式固定、死板，學生對美術課壓根提不起興趣。因此，初中美術教師在教學的時候可以采取多種方式來進行教學，教學方式多元化，教學內容豐富多彩，學生學習美術的興趣自然會提高。

（三）緊密聯系實際，增強美術學習的觀念

所有的理論都是來源于實踐并且最終還要運用到實踐當中去。但是在傳統的教育體系下，美術教學和生活實際被分割開，學生對美術學習沒有正確的觀念。所以，在初中美術教學中教師要引導學生把美術學習和現實生活聯系起來，在美術教學過程中把美術課堂拓展到生活中去，讓學生去觀察生活環境，引導學生發現生活中的美，形成正確的觀念，增強學習的興趣。此外教師布置的作業也要緊密聯系生活，讓學生的作業和生活緊緊相連，能夠表達學生對生活的感悟和思考，增強美術教學的效果，提高學生美術學習的興趣。

三、結語

初中的美術學習是學生進行規范化的美術學習的開始，這一個階段學生對美術學習的興趣十分重要。因為只有在一開始就有學習的興趣，學生才會有美術學習的主動性和自覺性，這也是學生學習美術的基礎。同時，初中的美術學習可以培養學生的審美能力、觀察能力、發現能力。美術的學習能夠讓學生善于發現生活中的小美好，增強對生活的體會和感悟，做一個積極美好的人。因此，初中美術教學中，教師要選擇恰當有效的對策引起學生美術學習的興趣，提高初中美術教學的教學質量，促進學生全面長遠發展。

參考文獻：

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[2]郭晶晶.中學科學教學設計的理論與實踐研究[D].上海師范大學，2015.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 郜繼鳳（1979.2— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：美術教育。