在社團活動中融合創客教育理念培養學生的再創新能力

摘 要：創客教育理念引領下的社團活動，能通過活動中的“玩—做—學—創”激發學生的學習興趣、創新思維意識，引導學生進行獨立思考、積極探索，并通過對問題的“質疑—探究—解疑”培養學生的再創新能力。

關鍵詞：創客教育;創新思維能力;培養

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0189-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.184

隨著創客教育走進校園，各類社團活動在校園內轟轟烈烈的展開。社團活動不僅能夠在“玩—做—學—創”的過程中活躍學生的創新思想，激勵學生創新，促進學生個性發展，還是對第一課堂教學學習的有益補充。在社團活動中，學生可以自由地做、大膽地創、積極探索，并通過交流分享成功的愉悅，反過來成功的喜悅又能激勵學生去思考和探究某些尚不存在或不完善的東西，從而實現學生再創新能力的培養。

一、通過社團活動中的“玩”激發學生的學習興趣

社團活動是學生根據自己的愛好自愿參加的，有著共同的興趣愛好。興趣是學習最好的土壤。在興趣的驅使下，學生會全身心投入到社團活動創作學習過程中。例如在Scratch創意社團活動中，教師首先讓學生玩一些激趣小游戲，在玩的過程中引導學生不斷思考、探究，大膽地設想。然后，教師順勢提出問題與學生共同探討、分析，讓學生開展想象，憑借自己的智慧和能力、多角度地思考問題，在想象與思考間不斷尋求平衡與挑戰。最后讓“玩”調動學生的多種感官，喚起學生對學習的興趣，使學生在不知不覺中進入自覺探究學習之中。

二、通過社團活動中的“做中學”激發學生創新思維能力

社團活動教學主要是讓學生“從活動中學”“從真實體驗中學”，將所學知識與生活實踐聯系起來，從而還原學習的“樂趣”，解放學生的天性，做到知行合一。再者社團活動給學生提供寬松、自由、和諧學習氛圍。寬松的環境是培養創新思維的基礎。在輕松愉悅環境中學習創作，學生的創造力可以得到充分發揮。在起初的學習創作過程中，教師常常選擇一些半成品，讓學生在做的過程自主去探究、去創作學習，每當學生有一個新想法、創意，完成作品的一個步驟，而這個步驟又為作品的下一步帶來了新的想法，按照新的想法再去完善作品或者創作一個新作品……在這個不斷重復過程中，無數問題會自然生成，促使學生不斷去思考。學生在問題的出現過程中不斷學習新知識，在作品創作的完成過程中開拓了學生的視野，激發學生的創造天性，讓他們在不斷探索和創作中充分發揮他們的聰明才智，培養學生的創新思想能力。

三、通過社團活動中的“學中創”培養學生的創新能力

古人云：“學起于思，思源于疑?！币墒且磺袆撔碌脑慈?。在社團活動學習過程中，教師需要為學生提供任務驅動的創作環境，在任務完成過程中預設新問題的生成。教師可先誘導學生將創作的項目進行整體設計與分析，再由大化小、由繁至簡，分別進行分析和研究，梳理出各對象之間特有的邏輯關系。然后讓學生自己對局部內容進行分析，弄清楚每個對象的性質、對象之間的相互關系。最后，學生對項目事件進行分析與搭建，由表及里、由淺入深、由易到難地分析事物和問題。在此過程中，教師應善于啟發、誘導學生多思考，多質疑，以疑啟思，提高思維的變通性，對同一問題、同一事物，以不同角度、用不同方法進行全方位的思考和揭示，使其思維產生矛盾，意見紛呈。這時教師可順勢提出新的疑問，把學生置身于更深的思考探究的氛圍中，使學生的思維朝著不同的途徑、不同方向擴散，從而引出更多的疑慮，培養學生的發散思維，訓練學生的創新思維能力，實現任務完成的多樣性、新穎性。

四、通過社團活動中“分享交流合作”培養學生的再創新能力

創客教育重在實踐，貴在分享。有效的學習交流合作能夠喚醒學生沉睡的潛能，開啟幽閉的心智。為此，在社團活動中多安排學生創作經驗交流。在社團活動中貫穿“分享、合作、探究”為主的學習方式，通過作品分享表達自己的想法，采用小組討論，進行多邊的對話和交流，有利于同學之間相互補充、影響，促使他們再思考。在合作創作中發揮學生的個性優勢，從而喚起學生創新的欲望和激情，激發學生發現新問題，在探究解決新問題的過程中挖掘學生再創造的潛能。在活動過程中教師引導學生再創作、加工改組，結合自己的生活經驗再次想象與創作，從而培養學生再創新能力。

在創客教育理念的引領下，社團活動是一個多元的主體活動空間，不僅發展了學生的創新思維，開發其創新潛能，也是對課堂教學的重要補充，更重要的是填補了課堂教學中對學生創新能力培養的空缺。但是，社團活動如何有效開展，如何與課堂教學有效結合，是值得我們長期思考探究的課題?？傊?，在中學教育中培養學生的創新能力是時代提出的新要求，如何把創新教育落實到課堂教學中的每一環節，需要教師在教學過程中不斷去實踐創新教學模式與方法。

參考文獻：

[1]閆金玉.融合創客教育理念，培養學生創新能力[J].中小學電教（下半月），2017（8）.

[2]武鵬.在創客教育理念下培養學生的創新能力[J].陜西教育（教學版），2018（10）.

[責任編輯 張翼翔]

作者簡介： 閆金玉（1972.7— ），女，漢族，甘肅民勤人，高級教師，研究方向：信息技術課堂教學與社團活動中培養學生創新能力的教學模式探究。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《基于創客教育理念下養學生創新能力教學模式探究》（立項編號：GS[2018]GHB1547）的研究成果之一。