農村幼兒教師信息化教學能力的現狀分析與對策

摘 要：本文分析了農村幼兒教師信息化教學能力的現狀，以會寧縣X鄉中心幼兒園為例分別指出了農村幼兒教師信息化教學能力培養中存在的內容問題、創新問題以及落實問題等。最后提出了根據實際需要設計培訓內容，進行培訓活動的創新實踐，加強信息化教學的落實等具體措施。由此促進農村幼兒教師信息化教學的進一步發展。

關鍵詞：農村;幼兒教師;信息化教學能力;現狀;對策

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0183-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.177

一、農村幼兒教師信息化教學能力的現狀

農村幼兒教師信息化教學能力的培養工作已經提上了日程。所以很多學校開始對教師的信息化能力的培養問題進行關注，宣傳了國家的相關政策措施，并且在信息化教學方面開始投入。現在，不少的農村幼兒園都有了自己的信息化設備，也有了互聯網的覆蓋。移動終端設備的引入更是讓農村幼兒現代化教育發展有了硬件基礎。所以，現在農村幼兒園的信息化教育達到了一定的程度。很多幼兒園也注重了對教師信息化能力的要求。甚至不少農村幼兒園對教師的信息化教學能力進行了培養。這一做法讓很多的幼兒園能夠在教學活動中實現教育的信息化，促進農村幼兒教育的進一步發展。例如會寧縣X鄉中心幼兒園內就安置了多媒體設備，部分的電子白板以及電視機、光盤投放設備等。這些設備能夠較好地支持幼兒園信息化教學工作。在園內的12名主班教師都參加了幼兒園組織的技術培訓，教導教師進行信息化設備的操作。而且為了較好的開展信息化教學，會寧縣X鄉中心幼兒園還開展了信息化教學競賽活動，會寧縣X鄉中心幼兒園的教師紛紛參加了這項活動，并且評出信息化教學的等級。

二、農村幼兒教師信息化教學能力培養的問題

農村幼兒教師信息化教學能力的培養是整個幼兒園信息化教學的關鍵。所以，幼兒園管理者必須重視教師信息化教學能力的培養。在會寧縣X鄉中心幼兒園的教師信息化教學能力培養活動中，教師的教學能力得到了提升，但是也存在一些不容忽視的問題。

1.教師培訓活動的內容問題。在農村幼兒教師信息化教學能力培養的過程中，培訓的內容是選定的幼兒信息化教育。但是，幼兒信息化教育的內容非常豐富，所以很多的內容必須要根據具體的需要來設定。如果拋開現實需求進行培訓，很容易讓教師學的技術在教育活動中不能用。像現在會寧縣X鄉中心幼兒園沒有遠程教育的設備，那么現在培訓遠程教育的內容也就會浪費時間，而且因為缺乏實踐而出現無效問題。

2.教師培訓活動的創新問題。農村幼兒教師信息化教學能力培養需要創新。傳統的培訓方法就是直接的講座培訓。這種形式只能傳授教師知識和理論，而對教師的實踐能力形成沒有較明顯的作用。那么，在具體的培訓活動中就需要增添實踐的內容。這樣才能夠產生培訓活動的創新發展效果。會寧縣X鄉中心幼兒園鼓勵教師參與信息化教學競賽，這實際上就是在鍛煉教師的實踐能力，創新教育培訓活動。但是很多其他幼兒園還是利用的傳統培訓方法，培訓效果并不夠明顯突出。

3.教師培訓活動的落實問題。農村幼兒教師信息化教學能力培養需要落實。教師擁有了信息化教學能力求需要運用到具體的教學之中。但是很多教師接受了教學能力培訓之后并沒有在教學中施展。那么這就會影響教師信息化教學能力的實踐落實。對幼兒教育產生不良影響。

三、農村幼兒教師信息化教學能力培養的策略

在農村幼兒教師信息化教學能力的培養過程中，我們不能忽視培養過程中的問題，而是要利用現有條件來開展最合適的教育培訓活動，促進農村幼兒教育事業的進一步發展。

1.根據實際需要設計培訓內容。在進行農村幼兒教師信息化教學能力培養之前，幼兒園管理者要對本園的實際情況進行統計。按照教師的需要，園內的設備情況來安排培訓活動。或者是大家一起培訓，或者是分批次的培訓。總之，這些培訓活動一定要做到從實際出發。

2.進行培訓活動的創新實踐。農村幼兒教師信息化教學能力培養活動中，傳統的培訓講座方法要較好的利用。但是組織管理者還要堅持培訓活動的創新，提高教師的學習積極性，同時也要通過實踐來鞏固教師的信息化技術能力。創新實踐的方式有很多，可以是直接的競賽活動，可以是課題的研究組織，可以是調查活動等等。

3.加強信息化教學的落實。教師掌握了信息化技術就需要進行有效的落實。那么管理者就需要在教學中督促教師使用這些技術。可以采用鼓勵的辦法來開展落實活動，比如按照信息化教學的次數來給教師獎勵;評選出教師信息化教學的優秀案例;參與區域組織的各項信息化教學活動等等。

總之，在農村幼兒教師信息化教學能力培養可以更好地促進幼兒教師信息化教學能力，也能夠比較好地帶動幼兒教育工作的開展，打造幼兒教育品牌，為幼兒教育事業的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]黃剛.幼兒教師信息化教學能力的提升策略探討[J].時代教育，2016（12）.

[2]滕忠萍.幼兒教師信息化教學能力提升策略[J].廣西教育，2016（7）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 陳金龍（1982.2— ），男，漢族，甘肅會寧人，二級教師，研究方向：語文教育教學。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《基于園本教研的教師信息化教學能力提升研究——以會寧縣X鄉中心幼兒園為例》（課題立項號：GS[2018]GHB0801）研究成果。