論學生語言表達能力在數學課上的重要性

摘 要：語言是交流的核心媒介，也是學生在學習中必須要掌握的一項能力。聽得懂、說的準，學生才能夠真正掌握知識。在小學數學學習中也是如此，教師要重視對學生語言表達能力的培養，從而為學生的有效數學學習打下基礎。對此，教師可對學生語言表達能力在數學課上的重要性進行探討。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;語言表達能力

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.101

隨著當前新課程改革的深入發展，對于數學教學的目標更加明確，那就是要培養學生的數學素養，即數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析這幾個方面的能力。小學階段是系統學習數學的起始階段，打好基礎對于學生未來的數學學習非常關鍵。

一、充分認識其重要意義

在傳統的小學數學學習中，我們更多的關注點往往是在做題、解題能力的培養上。實際上學生在數學學習中語言表達能力的培養也非常的重要，學生如果能夠準確的表達出來，那么他對于相關的知識一定是掌握的較為扎實的。但是，在實際的數學課堂教學中，教師經常會遇到學生在回答問題的時候支支吾吾、語無倫次。這種現象充分說明了不重視學生語言表達能力的培養，會影響到學生的數學學習。

但是在實際教學中，很多家長甚至教師都沒有意識到語言表達能力對于學生學習數學的作用。人們往往認為語言能力是語文知識不可缺少的一部分，和數學是沒有直接聯系的，而常常忽略語言表達能力的培養。但小學數學教學大綱中明確提出：真正的數學學習要知識與能力并重。語言表達能力不僅是學生數學基本能力，也是學科素養的重要組成部分。若不重視，久而久之，可能會影響學生的閱讀和審題能力，影響學生運用正確的表達形式來呈現自己對于知識的理解。因此，在小學數學教學中，語言表達能力在數學課中占據著重要的位置，它不僅是體現數學能力的基礎，對學生在數學學習中也有著重要的影響。

素質教育的深入發展更加強調學生的全面發展，數學學科本身既包括數學符號、公式等學科知識，也通過準確的數學語言來給學生呈現這些知識，所以掌握準確的語言表達是學生學習數學的一項基本功，是學生深化數學學科理解的工具。我們在學生數學學習中經常會發現，一些學生出現的錯誤根源就是讀不懂題，甚至看不懂要求，找不到相關的解題信息，這追根溯源就是數學語言能力薄弱造成的，所以提升數學語言表達能力是學生解決數學問題的重要前提。同時，語言是思維的外在表現，數學學習需要學生有一定的邏輯思維能力，其表現出來的就是學生用精準語言的描述，而數學語言對于培養學生嚴謹的思維能力有很大的幫助，能使學生的數學能力有進一步的提升，最終有利于數學能力的提高。

二、多角度入手培養學生表達能力

數學語言表達能力的培養是數學教學的重要組成部分，他應該貫穿于數學教學的每一個過程，通過有效的措施多角度培養。

第一，重視直觀的感知。小學生的學習過程一般是從感性認識逐漸上升到理性認識，所以我們要注意引導學生直觀感知，對于基本的數學語言也就是術語，必須讓學生徹底明白，這樣能夠很好地促進學生對于所學數學知識的理解。同時，一定要重視數學閱讀，加強閱讀就會提高學生自身積累，逐漸提高其表達能力。

第二，教師的示范作用。小學數學學習中，教師的影響非常大，所以教師在日常教學中要注意精準數學語言的應用，給學生準確的引導，這樣學生也能夠在這方面逐漸提升。

第三，發揮學生主體地位。學生是課堂教學的主體，所以必須要讓學生積極參與。我們教師在教學中要多些耐心，允許學生自由表達自己的認識，允許學生犯錯，給學生提供展示自己的機會，鼓勵其敢于嘗試，在實踐中逐步進步。

三、培養學生的數學語言表達能力應注意的方面

第一，數學語言表達能力培養要注意“三個結合”：要同培養學生智能相結合;要同學生年齡特點和認知水平結合起來;要同數學學科的特點結合起來。“一個要求”：要求在教學中從大綱出發，從教材出發，從學生實際出發，有目的、有計劃、有步驟地進行語言表達能力的培養訓練。

第二，要遵循學生的成長規律，遵循科學推進的原則，扎實循序推進，切勿急于求成。教師要鼓勵學生在課堂參與中多用科學、準確的語言來表達。特別是根據小學生想要得到教師更多的關注、關心愛護的心理活動，多鼓勵和肯定學生。同時，教師要從長遠著眼，循序漸進，結合學生學習的知識儲備以及能力增長的相關狀況，給學生不斷地提高要求，特別是基本要求要保證落實。

四、結語

總之，學生數學語言的培養是一項長期、艱巨的任務。教師要在思想上重視，并運用靈活有效的方法。作為數學教師，我們可以在數學教學中把“數學口頭表達能力的訓練”看成是一項重要的教學任務，認真地去完成，樹立學生學習的自尊心和自信心，提高其聽說能力。這樣學生才會有更大的進步。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 馮國紅（1979.4— ），女，漢族，河北唐山人，一級教師，研究方向：小學數學教學。