談小學(xué)語文口語交際教學(xué)的開展

摘 要：通過小學(xué)語文教學(xué)提高小學(xué)生語言文字的運用能力，教師需要從口語交際訓(xùn)練入手。小學(xué)語文教師可以在日常的教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生主人翁意識的充分發(fā)揮，讓學(xué)生運用口語進行交流，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力和多向思維，用思維訓(xùn)練去促進學(xué)生語言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際教學(xué);語文教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.086

小學(xué)語文教學(xué)活動不僅要關(guān)注到學(xué)生掌握了多少字詞，閱讀能力提高了多少，更要關(guān)注學(xué)生對語言文字的運用能力。通過口語交際教學(xué)，讓學(xué)生將對語言文字和文化的理解應(yīng)用到日常交際中，將語文課堂上所學(xué)的知識正確地遷移到生活中，提高他們在語文學(xué)習(xí)中的獲得感。所以，重視口語交際的教學(xué)訓(xùn)練是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育行為的糾正。重視口語交際教學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要發(fā)展方向。下面我對小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合理提供話題，激發(fā)學(xué)生口語交際愿望

要讓學(xué)生主動產(chǎn)生口語交際的強烈愿望，讓學(xué)生能夠在與人口語交流和情感活動中得到更多積極的回饋，充分滿足每一位小學(xué)生與人交流溝通的情感需要，這就需要教師從了解學(xué)生的心理需求入手，給他們設(shè)置受他們歡迎，并且讓他們有話可說的話題。這樣的話題讓學(xué)生非常感興趣，自然會通過口語的方式把自己的想法表達出來。

口語交際話題是什么，學(xué)生是否感興趣，對口語交際活動的順利展開具有重要的影響作用。我們在對學(xué)生進行口語訓(xùn)練時，提供的話題要多種多樣。但是并非每一個話題都是學(xué)生感興趣的，對于不感興趣的話題，學(xué)生沒有開口說話、講話的欲望，因此口語交際訓(xùn)練的效果如何，我們也無法做到比較準確的預(yù)期。這也提示每一位小學(xué)語文教師，要從思想上重視口語訓(xùn)練，同時也要認真地研究如何才能有效地開展口語訓(xùn)練。教師可深入學(xué)生中間了解學(xué)生的興趣愛好，看看他們都在聊些什么樣的話題，也可以組織專題性的口語訓(xùn)練活動，讓小學(xué)生圍繞著一定的主題進行口語練習(xí)。

當(dāng)然，為了讓學(xué)生更好地掌握課堂上所學(xué)的知識，教師也可以組織學(xué)生圍繞與課文相關(guān)的主題進行口語訓(xùn)練。例如，讓他們分小組圍繞一個主題進行幾句話的演講，每個同學(xué)都有演講的機會，小組中再選出一個代表在全班進行演講，通過競賽的形式選擇最優(yōu)秀的小組。這樣的活動充分滿足了學(xué)生的表達愿望，也符合他們的好勝心，給了他們更多的鼓勵和支持。所以，教師要想實現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育效果，必須在多個方面精心計劃和布置，這樣教學(xué)效果才會顯著，才能符合我們口語訓(xùn)練的初衷。

二、明確口語交際訓(xùn)練的目標

對小學(xué)生的口語交際能力進行培養(yǎng)，需要我們從思想上重視口語交際訓(xùn)練?？谡Z交際訓(xùn)練具有一定的重要作用，有其存在的價值和必然性。任何教學(xué)活動都是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，所以我們首先需要明確口語交際訓(xùn)練要實現(xiàn)哪些目標。

開展口語交際訓(xùn)練的首要目標是幫助學(xué)生熟練應(yīng)用課上所學(xué)的詞語和語法知識，讓學(xué)生通過語言文字的學(xué)習(xí)提高日常生活的口語交際能力。另外，在小學(xué)語文課堂中，我們也會向?qū)W生傳遞文化知識，比如在與人口語交流中需要遵循哪些禮儀，怎樣做才是有禮貌的。這些內(nèi)容也可以通過口語交際訓(xùn)練讓學(xué)生掌握，并且形成學(xué)生個人的素質(zhì)。因為語言訓(xùn)練也有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，所以語文教師在設(shè)計口語訓(xùn)練主題的時候，可以從小學(xué)生成長發(fā)展的角度，給他們提供適合的主題。在小學(xué)低年級、中年級和高年級分別有不同的主題，他們的思維能力也有很大的差別，所以教師要提供不同的主題，讓學(xué)生進行適當(dāng)?shù)目谡Z訓(xùn)練，通過這些口語訓(xùn)練拓展他們的思維，也增進彼此的了解。

三、教師要善于設(shè)計趣味化的口語交際環(huán)境

游戲化的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生非常喜歡的，游戲化的情境本身就給學(xué)生創(chuàng)造了一種他們愿意學(xué)習(xí)，愿意參與的環(huán)境氛圍，所以對于活潑可愛的小學(xué)生來說，他們的口語交際訓(xùn)練需要教師有意識地進行趣味化的交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師可以從現(xiàn)實生活中尋找趣味化的主題，也要通過真正走入學(xué)生生活的方式，從情感上與學(xué)生有更多的交流，讓學(xué)生愿意與教師分享自己的喜怒哀樂，從而把握他們的興趣點。這樣在教學(xué)實踐中，教師所選擇的主題一般就更能符合小學(xué)生的特點，也真正能夠讓小學(xué)生沉浸在口語交際訓(xùn)練的氛圍之中，用他們所學(xué)的知識聯(lián)想到已經(jīng)豐富起來的經(jīng)驗，讓每一個小學(xué)生都發(fā)自內(nèi)心的有話可講，而且愿意分享，將小學(xué)生口語訓(xùn)練活動開展得有聲有色。所以，口語交際訓(xùn)練活動需要教師提前精心的準備，需要對學(xué)生的情況有細致入微的了解，這樣才能收獲更好的效果。

總而言之，在小學(xué)語文的口語交際訓(xùn)練中，教師要不斷拓展教育教學(xué)的新思路，要讓每個學(xué)生都能在口語交際訓(xùn)練中豐富自己的知識，拓展自己的交際范圍，在人際互動中感受到積極參與所帶來的快樂和收獲，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 王艷玲（1982.1— ），女，漢族，河北唐山人，二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。