如何指導(dǎo)學(xué)生獲取作文材料

摘 要：中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是義務(wù)教育階段的重中之重，而作文教學(xué)又占了語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，作文教學(xué)質(zhì)量的高低，取決于作文材料的積累，直接影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此教師在作文教學(xué)中要先從指導(dǎo)學(xué)生獲取作文材料開(kāi)始，解決學(xué)生作文中“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象，然后再考慮如何指導(dǎo)學(xué)生在作文中謀篇布局，升華主題等。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);習(xí)作指導(dǎo);材料積累;方法途徑

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.129

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生總是感覺(jué)到寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話可寫(xiě)，思維受限，作文的條條框框太多，擔(dān)心作文時(shí)寫(xiě)不好等。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生一個(gè)自由寫(xiě)作的空間，讓他們表現(xiàn)真實(shí)的自我，怎么想的就怎么寫(xiě)，從寫(xiě)真實(shí)的情感，真實(shí)的故事開(kāi)始，不必太注重細(xì)節(jié)、修辭和謀篇布局等。這樣能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)作文，沒(méi)有寫(xiě)作壓力，才能有寫(xiě)作興趣。

教師應(yīng)該博覽全書(shū)，站在人類文化成果的高峰來(lái)看待我們的每一次作文教學(xué)。與此同時(shí)，教師在博覽全書(shū)的基礎(chǔ)上，應(yīng)有步驟地指導(dǎo)學(xué)生獲取作文材料，在材料獲取中，教師引導(dǎo)學(xué)生注重創(chuàng)新。

一、從閱讀中獲取作文材料

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，是學(xué)生獲得材料的關(guān)鍵，學(xué)生不是“知識(shí)的容器”，而是有感情、有思想的主體。世界上找不到兩片相同的樹(shù)葉，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，不能千篇一律要求。

首先，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，授之以漁，讓學(xué)生通過(guò)自己的方式去感知閱讀材料，融入材料意境之中，樂(lè)作者之樂(lè)，憂作者之憂，接受作者的思想感染，培養(yǎng)閱讀興趣，提高感知能力。

其次，教師要有意給學(xué)生推薦優(yōu)秀的書(shū)籍，特別是中華民族在發(fā)展長(zhǎng)河中積累的經(jīng)典著作，教師的推薦很重要，要力求推薦品位高的，對(duì)學(xué)生有益的書(shū)刊，以拓寬其視野，豐富他們的內(nèi)涵。

再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，在閱讀時(shí)，要經(jīng)常帶上筆記本，遇到好的段落、警句、格言等要及時(shí)摘抄，以便以后作文時(shí)用，將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。定期舉辦“讀書(shū)交流會(huì)”，分享自己的閱讀成果和閱讀方法等，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀渠道，除了利用傳統(tǒng)媒體——書(shū)籍閱讀以外，還要通過(guò)信息技術(shù)等現(xiàn)代媒體進(jìn)行大量閱讀，現(xiàn)代媒體有它的便捷性和不受時(shí)空限制的隨時(shí)性特點(diǎn)，可以說(shuō)，在現(xiàn)代人的生活中，現(xiàn)代信息技術(shù)媒體基本替代了傳統(tǒng)的閱讀媒體，成為人們生活的重要組成部分。

二、從觀察中獲取作文材料

學(xué)生獲取知識(shí)的渠道之一就是觀察，觀察是一種主動(dòng)的認(rèn)知心理活動(dòng)，是學(xué)生認(rèn)知客觀世界及其規(guī)律的窗口，是客觀知識(shí)變成主觀感知和提升能力的窗口，也是作文獲取材料的主要途徑。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確觀察。

首先，教師在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了觀察的沖動(dòng)，才能積極投入觀察活動(dòng)，才能使觀察取得應(yīng)有的目的。

其次，在學(xué)生有了觀察興趣的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步教給學(xué)生觀察的一些技巧，讓學(xué)生會(huì)觀察，能夠靈活應(yīng)用多種方法，站在不同的角度去進(jìn)行觀察活動(dòng)，提高觀察效率，積累更多的寫(xiě)作素材，達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師教會(huì)學(xué)生如何采用全面觀察法，獲取相關(guān)事物的全面信息素材;如何進(jìn)行反復(fù)觀察，讓學(xué)生不斷透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)和規(guī)律;如何開(kāi)展連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，向深度和廣度探究，揭示其特點(diǎn)，獲得富有特色的材料。

再次，教師要讓學(xué)生站在三種觀察角度來(lái)觀察事物，獲取寫(xiě)作素材。一是要了解如何在一個(gè)固定的位置上觀察事物，也就是定點(diǎn)觀察，通過(guò)定點(diǎn)觀察，達(dá)到“窺一斑而見(jiàn)全豹”的效果;二是掌握沿著一定的路線，在不同的位置觀察事物的運(yùn)動(dòng)變化。

最后，做好觀察筆記是實(shí)現(xiàn)有效觀察的重要途徑，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律是“先快后慢”，因此，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣、教會(huì)學(xué)生觀察的方法、還要引導(dǎo)學(xué)生形成寫(xiě)觀察筆記的良好習(xí)慣，在某項(xiàng)觀察結(jié)束后，及時(shí)記好觀察筆記，或者一邊觀察一邊記好觀察筆記，及時(shí)積累寫(xiě)作素材。

三、從生活中獲取作文材料

生活是創(chuàng)作的源泉，生活能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。文學(xué)作品來(lái)源于生活而高于生活，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、積累素材，寫(xiě)生活中的所見(jiàn)、所聞、所感、所想等。

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中觀察，掌握從生活中積累寫(xiě)作素材的技巧和方法，隨時(shí)隨地積累寫(xiě)作素材，養(yǎng)成用心記錄生活，獲取寫(xiě)作素材的良好習(xí)慣。

其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、創(chuàng)造生活、記錄生活，讓學(xué)生把生活中那些令自己感動(dòng)的人或事按照一定的方法寫(xiě)下來(lái)，這樣的作文才有情感，才有生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉黎明.語(yǔ)文教育新論叢書(shū)：寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容新論[M].上海：上海教育出版社，2012.

[2]管建剛.我的作文教學(xué)革命[M].福州：福建教育出版社，2010.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 王小峰（1982.11— ），男，漢族，甘肅隴西人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。