淺析如何運用小學英語情境教學法

摘 要：運用情境教學的方法學習小學英語，能夠對教學產生極大的促進作用，教師要成為情境的設計者、實施者，需要在整個過程中，充分尊重學生的學習主體性，使每一個小學生都有在情境中感悟英語學習的機會和氛圍，并通過積極的鼓勵和評價進一步提高小學生主動學習英語的積極性，提高小學英語教學的有效性。

關鍵詞：小學英語;情境教學;英語教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.067

小學英語情境教學符合當前素質教育的基本理念，而且為了提高小學英語教學的效果，教師也需要模擬英語國家的語言環境，而情境教學正好可以實現這樣的目標。教師可以將成熟的情境教學模式與小學英語教學的基本要求和內容密切結合在一起，探索出更加適合小學英語的情境教學。教師要盡量模擬真實互動性強的英語教學情景氛圍，這樣學生在學習中才能集中更多的注意力在語言學習上。小學生的年齡特點決定了其注意力持續時間相對較短。語言學習本身就是單調枯燥的，要想學生能有興趣地學習，勢必要有讓學生感興趣的東西，激發他們的求知欲和學習熱情。因此，在小學英語教學中進行情境教學，讓學生在形式多變的教學中學習是非常必要的。在小學英語教學中，如何才能更加有效地將情境教學方法應用進去呢？筆者在工作中主要總結了以下幾點。

一、給小學生英語學習創設角色扮演的學習情境

英語是一門語言，語言是人們在日常生活中經常會運用的一種工具。在課堂上雖然沒有英語國家的語言大環境，但是教師可以通過角色扮演的方式，讓小學生進入一種模擬化的語言情境之中，學生便有如一種身臨其境一般的感覺。角色扮演的方式可以應用在很多句式的學習中，有的時候，為了讓學生培養語感，掌握基本的英語思維方式，在學習一些較短的文章的時候，也可以通過角色扮演來進行一問一答式的演練。學習不同的主題都可以采用這樣角色扮演的形式。另外，不容忽視的一點是，教師和學生在課堂授課中，這也是一種情境，而且是非常真實的情景。教師和學生不是在扮演，而是實際就擁有各自的角色。所以在課堂上，教師要盡可能地用英語與學生進行交流，讓學生能夠有更多的時間去沉浸在英語的氛圍之中。教師要提高個人的專業素養，讓學生能夠更多的接觸英語，去培養語感，訓練他們英語的思維方式。

二、合理應用多媒體教學手段，為情境的創設提供便利條件

多媒體教學輔助技術在各個學科中都顯示出來巨大的綜合調控運用能力。對于小學英語情境教學的目標來說，多媒體教學也能從多個角度促進目標實現。在英語課堂教學中，模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下，可運用多媒體教學手段形象生動地再現有關對話，做到聲像結合，圖文并茂。這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。在制作課件的時候，教師可將學生要學習的對話，以視頻或短語的方式，提前設計在教學課件當中，在課堂上根據需要播放其中的某些部分，學生根據教師的要求進行提問和回答。這可以使教師將課前準備的一部分內容彰顯出更強的動態設計特點。為了模擬現實生活當中的一些具體的情境，教師可以通過多媒體播放相應的視頻聲音等素材，制造一種讓人容易沉浸其中的現實感，從而提高小學生在課堂上融入情境的容易度，讓小學生在多媒體的幫助之下，喚起更多已有的知識和經驗，從而更容易理解和記憶教學的內容。

三、打造游戲化的情境，讓學生樂在其中學習英語

在小學英語的教學中，很多教學內容都可以通過一些小游戲的方式來進行教學。這種設計方式給小學生制造出來一種非常有趣的、娛樂化的學習情境。這雖然與現實生活不太一樣，但是這種游戲化的情境受到小學生的歡迎，因此也可以收到非常好的教學效果。無論是詞匯學習還是句子的訓練，小游戲活動都必須融入一些合作和競爭的元素，這樣學生的積極性才會更強。同時，游戲就要有評價的結果，教師要通過評價調節學生的興趣狀態，讓他們更加積極地參與游戲活動，通過游戲活動感受到自己學習中所表現出來的優勢，感覺到自己在不斷地進步，從而提升小學生英語學習的自信心。教師在游戲活動的設計中要特別注意參考一些比較成熟的游戲模式，將目前小學生的年齡特點和他們在學習中的任務密切結合，這樣才能讓游戲設計得更加科學，更加貼合小學生目前的水平，才能保證在教學中取得更好的成功率。教師可將英文的小歌曲、小歌謠等適合小學生英語水平的素材穿插到游戲活動中，這種寓教于樂的方式能夠非常輕松地讓學生學到很多英語的基礎知識，同時不知不覺地豐富了他們的語感。對于每一個小學生來說，多接觸、多感悟，可以幫助他們更加扎實地體會到英語的特點，從而從整體上系統地把握英語學習的基本規律，提高小學生在英語學習中的自信心和自我效能感。

總之，在小學英語教學引入情境教學方式中能夠更加有效地進行知識的傳授，更加有效的訓練小學生英語學習的積極性，提高他們的學習效果，進一步增強他們的學習自信，提高英語學習的自我效能感。

參考文獻：

[1]周潔.談小學英語教學中如何創設情境[J].中國農村教育，2019（10）.

[2]肖娜.淺談小學英語教學中如何創設情境[J].讀與寫（教育教學刊），2011（7）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 張慧敏（1986.4— ），女，漢族，山東膠州人，一級教師，研究方向：小學英語教學。