如何在小學語文古詩詞教學中巧妙創設情境

摘 要：新課改要求小學語文教學要激發學生積極情緒，調動學生學習積極性，讓他們參與到知識探究過程中去，只有這樣才能促進學生語言能力的發展。古詩詞是小學語文教學的重要組成部分，是特定歷史環境下的產物，意境比較深遠，小學生理解起來具有較大難度，因此要巧妙創設情境，將學生帶入古詩詞意境中去，讓他們感受意境美、畫面美、語言美，從而形成思想上的共鳴，對古詩詞的理解更加深刻和透徹。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;創設情境

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0052-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.048

小學語文古詩詞教學通過巧妙創設情境，能夠將古詩詞中所描述的情景直觀地呈現出來，調動學生的多重感官，進入到古詩詞的意境中去，在獲得美的體驗和感悟的同時，激發學生對古詩詞的積極情感和態度，從而使小學古詩詞教學取得事半功倍的成效。

一、引導學生想象和聯想

古詩詞是古代文人的智慧結晶，具有短小精悍、意境深遠的特點。在古詩詞創作的過程中，詩人將自己的思想感情融入到具體的情境中去，以達到借景抒情或者托物言志的作用。古詩詞的意境非常優美，小學古詩詞教學要培養學生的學習興趣，減輕學生對古詩詞學習的畏懼情緒，就要讓學生體驗和感知古詩詞的意境美，增強他們對古詩詞的感悟。小學生的想象力比較豐富，教師在古詩詞教學中要善于引導學生想象和聯想，讓學生閉上眼睛想象古詩詞所描述的景和境，這樣他們的思維就會高度集中，在想象和聯想的過程中在腦海中呈現出古詩詞所描繪的畫面。除了能夠感受到意境美，學生在具體的情境中還能和作者形成思想上的共鳴，體會到作者的心情，理解作者的感情，對古詩詞主題的把握也就會更加準確。長期如此，學生理解古詩詞的能力就會提高。

二、用故事創設情境

小學生普遍對故事感興趣，在學習敘事性比較強的古詩詞的時候，教師要加強和生活的聯系，激活學生的生活經驗和情感，將學生的思維帶入到某種情感中去，幫助學生更好地消化和理解古詩詞。教師要結合具體的古詩詞內容，利用學生生活中類似的故事創設情境，讓學生融入到特定的情感氛圍中去。這樣，在講解古詩詞的時候，學生就會自然而然地進入到具體的情境中去，古詩詞學習也就會取得良好的成效。

人類世界上有各種各樣的感情，有的偉大、無私，有的溫馨、平凡。在學生的身邊也有很多這樣的感人事件。教師要利用這些感人故事，將學生的情感帶入到古詩詞中去，哪怕是一個普通的縫衣場景，都會凸顯出母愛的偉大。在學習這些古詩詞的時候，教師還要讓學生談談自己對這些情感的感悟和體會，增強學生對各種情感的認識，讓他們成為一個細心體會生活的人。

三、多媒體呈現畫面

小學語文古詩詞教學要善于利用多媒體創設情境，因為其具有集圖畫、文字、視頻、聲音于一體的特點，能夠將古詩詞中抽象的語言描述直觀地呈現出來，古詩詞的畫面感會更強，帶給學生視覺上的沖擊，他們會快速地進入到古詩詞的情境中去，和作者直接對話。這樣就能感同身受，和作者形成思想上的共鳴，從而更好地把握古詩詞的主題和思想感情，小學古詩詞教學的效率也會提升。

在教學過程中，教師要提前在網絡上搜集與所學古詩詞相關的視頻和圖片，然后利用多媒體將其做成視頻集錦，同時還要配上應景的音樂。很多古詩詞都與古箏音樂比較相配，當音樂響起，朗誦者的聲音傳入學生的耳中，他們的眼前就會自然而然地出現與古詩詞相應的畫面。各種事物栩栩如生地展現到面前，學生很快就會被帶入到詩歌的情境中去，被美好的景象所感染，也就能更好地體會到作者的真情實感。

四、讓學生大聲朗誦

古詩詞的節奏感十分強，富有韻律，朗誦起來朗朗上口，讓學生感受到音樂美。學生在反復朗誦的過程中，腦海中自然就會浮現出古詩詞的意境，這樣就能在朗誦的過程中融入到具體意境中，對古詩詞的理解也會更加深刻。在學生朗誦古詩詞之前，教師要讓學生掌握朗誦的節奏，讓他們帶著感情朗誦。比如在學習《泊船瓜洲》的過程中，教師就要指導學生朗誦，先要范讀，讓學生抓住朗誦的特點，然后讓學生反復大聲地朗誦，將學生帶入到生動具體的情境中去，讓他們感受古詩詞意境，領悟詩歌字里行間所滲透的思想感情。

五、創作背景導入

導入是小學古詩詞教學的關鍵，古詩詞是特定時期的產物，離學生生活比較遙遠。小學生的閱歷和知識積累有限，理解古詩詞存在著一定的難度。因此，在小學古詩詞教學過程中，教師要巧妙地導入，為學生創設古詩詞情境，只有這樣才能讓學生融入到古詩詞的意境中去。教師在導入環節要介紹古詩詞創作的時代背景，以及作者當時的遭遇，讓學生從整體上認識古詩詞，為學生構建良好的古詩詞學習情境，幫助他們更好地理解古詩詞。

總之，小學語文古詩詞教學創設情境至關重要，能夠將古詩詞中的事物直觀地呈現出來，將學生帶入到詩歌意境中去，讓他們和作者直接交流，學生對古詩詞的理解會更加深刻，能夠準確把握古詩詞的主題和思想感情。

參考文獻：

[1]盧文俊.素質教育背景下如何發揮小學語文古詩詞教學的作用[J].西部素質教育，2019（5）.

[2]董雪.小學語文古詩詞吟誦教學探討[J].新課程教學（電子版），2018（5）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：劉淑琴（1972.10— ），女，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：語文教育教學。