如何巧妙運用創意學具來提高小學數學課堂的教學效率

摘 要：課堂是落實小學數學教學目標要求的重要載體。提高課堂教學效率、打造高效課堂是當前小學數學教學的重要內容。隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師要轉變教學觀念，以課標為指導，以學生為依據，創造性地開展數學教學活動。應用創意學具輔助教學對于提高學生的學習認知、調動學生的學習積極性有很大的幫助。教師在此過程中需要不斷地總結、反思，優化學具的應用，重視調動學生的積極性，為打造高效的數學課堂而不斷努力。

關鍵詞：小學數學;創意學具;教學效率

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.051

小學階段是學生數學系統學習的起始階段、奠基階段，對于學生數學素養的培養起著非常重要的作用。但是小學階段的學生因為其抽象思維能力和理解能力的不足，在數學學習中經常遇到問題。這就需要數學教師在日常教學中給學生創造有利于其思維發展的條件，輔助學生進行有效的數學學習。新頒布的小學數學課程標準明確提出了在小學數學教學中實踐的引領作用，而不是要求學生進行簡單的模仿，這對于學生思維能力和理解能力的提高是非常有幫助的。對于小學生來說，直觀的學具對于學生學習的輔助性很強，能夠幫助學生快速進入學習狀態，符合學生學習認知的規律，這無形中也會提高課堂教學效率，對于打造高效的數學課堂非常有幫助。那么，在小學數學教學中如何來巧妙地運用創意學具呢？筆者談一談自己的認識。

一、以生為主，情境激趣

新課改下的課堂教學，學生是課堂教學的主體，在數學課堂中居于核心地位。但是小學階段的學生主動學習的意識不強，學習能力有待提高，對于知識的理解更多是無意識記憶;而他們對新奇的事物積極性較高，特別是那些能夠直接參與的實踐性學習活動;強烈的好奇心和求知欲會促使學生主動參與其中，集中精力地去做，更好地發揮學生的主動性，提高課堂教學效率。

新課改下強調用情境引領和調動學生學習。我們根據數學知識源于生活且和生活有著密切聯系的現實，結合學習內容給學生應用學具，特別是結合學生實際需求，鼓勵學生自己去收集、整理甚至設計自己的學具，在體驗的過程中來感受知識。這樣不僅僅能夠深化學生對于知識的理解，更能夠活躍課堂氛圍，構建民主課堂，提高學生的動手參與能力，這無疑會優化課堂教學效果。

二、多方努力，共同創造

創意學具既是為了服務于學生數學學習，同時對于學生來說也應該是鍛煉的機會。鑒于小學生知識積累的不足，在學具的創造和設計中大多數還是以教師為主，一般是結合學生年齡段的特點、認知能力等來給學生設計適合學生應用且有實效的學具。但是，我們也不要忽略學生作為主體的地位，要給學生動手制作的機會，不要過分追求整齊劃一，要注意對于學生創造性思維和動手能力的培養，這本身也有利于學生數學素養的不斷提升。

在此過程中我們也要重視發動家長的力量，把家庭教育與學校教育結合起來，利用好優秀的家長資源給課堂教學提供助力，這也有利于調動學生的積極性。當學生在課堂上應用自己親手制作的學具進行學習和探究時，成就感會進一步調動其內在學習動力。

三、引導學生熟練應用教學具的方法

應用學具來輔助學生進行數學學習，可以把抽象的知識具體化、形象化，對于學生理解、消化和掌握知識有著重要的幫助作用，甚至是事半功倍。但是在課堂上如何使用，怎樣應用更高效是需要我們關注的。其中的重要前提就是需要引導學生熟練應用，也就是如何操作，這樣才能夠發揮好學具的作用。

具體來說，教師要結合學生手中的學具在應用中有明確的指導性語言，告訴學生要用手中的學具做什么以及怎樣做這兩個重要的問題;在應用初期，有必要的化最好是有教師或者優秀學生的演示，給學生榜樣性的示范，這樣學生應用起學具來才知道怎樣做和做什么，才不會盲目，從而真正發揮學具的輔助性學習的作用。

需要注意的是，在此過程中數學教師一定要關注學生的差異性，特別是學生在不同年級的不同特點，來給予必要的、適當的指導，對于低年級的小學生關注的一定要多、要細致，這樣學生才能夠應用好學具。

四、把握好應用創意學具的時機

數學課堂上的學具，是輔助于每節課的課堂教學的，它與每一節課的教學設計、教學目標、教學方法的各方面是一體的，是部分和整體的關系，所以在學具的使用上也要把它放到整節課中，從具體角度來考慮如何使用，在哪部分用，應用多長時間等相關問題。

具體到一節課之中就是要策劃好其使用的時機，用什么樣的問題導入。在應用學具的過程中也要給學生具體的導向，可以是一系列問題的引領，引導學生自己應用手中的學具去操作、去探究。在此過程中可以應用小組合作式學習模式，調動學生的熱情。教師也要掌控好自己作為課堂教學主導者的角色，根據學生在課堂上的表現，及時予以指導、引導和幫助，有序高效地完成學習任務。

參考文獻：

[1]陳素琴.小學數學課堂如何有效使用教具與學具[J].新課程研究（基礎教育），2010（3）.

[2]谷文鳳.淺談小學數學教具使用的重要性[J].新課程（小學），2013（10）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 連曉靜（1975.9— ），女，漢族，河北保定人，中小學一級，研究方向：小學數學教育教學。