成長記錄袋記錄成長

摘 要：新課改使很多教師改變了傳統的教學方式，筆者在語文教學中采用成長記錄袋的評價方式，發現這種評價方式對于教師的教和學生的學都具有強大的促進作用，同時還能使師生關系良性發展。成長記錄袋作為一種優秀的、實用的評價方式值得我們更為深入地研究。

關鍵詞：新課改;成長記錄袋;語文教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.101

對學生全面、有效評價是小學語文教學的重要內容之一，也是全面了解學生，促進學生進一步成長的重要途徑。隨著課程改革的深入發展，對于學生的評價方式也需要進行調整。學生成長記錄袋評價方式是一種以過程為主的發展性、真實性的評價，對新課程改革意義非凡，它能全面呈現學生成長過程，了解學生成長趨勢。學生自己也能看到自己成長所走過的足跡，同時也為他們將來的人生道路留下了美好的回憶并保存了一份珍貴的精神財富。

記錄袋成為跟蹤學生學習、成長的依據，很多教師在工作中也使用過，只不過沒有現在這么系統和規范。近幾年來，成長記錄袋（或者說檔案袋）作為一種新的評價方式，以收集與學生學習、成長過程中相關的資料、學生作品，廣泛應用在語文、數學、外語、科學、藝術等學科的學生評價。它比我們過去常用的單一成績評價模式更豐富、更全面，把過程和結果結合起來，使我們能夠更科學的認識學生，所以得到了廣泛好評。

一、成長記錄袋，師生關系的契約和紐帶

“師生之間建立平等的契約式關系，盡可能多地給兒童以自由活動的機會，讓兒童能以自己特有的方式去看、去想、去感受一切事。”這就是社會契約論的倡導者盧梭把契約理論遷移到教育領域所做的闡述。成長記錄袋就相當于這個契約，學生在老師的引領教育下，積極努力開展多元學習，拓展學習資源，達成學習目標，獲取心理上的認同與物質上的獎勵，并把成果充盈到自己的成長記錄袋中。教師也會按此契約，不斷修正學生學習道路上的失誤與偏差，提高學生學習的針對性與主動性，使學生的自主發展更有效。就這樣，成長記錄袋就會良性發展、充盈不竭。

客觀地說，如果用傳統評價方法評價學生，學生在教師心中只有“好生”和“差生”之分，即學生給老師留下的印象是平面的、呆板的，而且由于“差生”考卷成績難以提高，教師會多多少少看他有些“別扭”，但如果用新型評價方式，學生形象便會立體、鮮活得多了，教師會因為學生的“術業有專攻”，而對每個人都另眼相看。比如，我看了學生裝幀精美，設計巧妙的成長記錄袋時，不禁為他們細膩的心思，獨到的眼光暗暗稱奇。當我看了后進生的電腦設計作品后，徹底改變了以前對這些學生不好的印象，正像有位哲人說的那樣，每個人都是這個世界上獨到的、不可或缺的財富。觀念扭轉了，無形中把師生關系拉近、拉緊了許多，有了成長記錄袋這一結實的紐帶，就等于有了和諧的師生關系。

二、成長記錄袋，教師的工具和助手

在日常的語文教學中，我要求學生制作完善語文學科專用的成長記錄袋：（1）兩周一次的閱讀記錄卡或好書推薦卡。（2）每月一次的主題手抄報。（3）每一次小測驗的考卷及錯題錯字記錄表。（4）學生的佳作薈萃。（5）藝海拾珍（自己滿意的書法作品，優秀的課文朗誦錄音，優秀的電腦作品，繪畫等）。在定期的記錄袋展覽中，有些稍微落后的學生便不用教師動員，因為他們心中有了追趕的榜樣。在學校的成長記錄袋巡展中，不論是參觀的，還是被展出的，都會激發起胸中的“正能量”。

家長在整理成長記錄袋的過程中，也會發揮重要作用。在家長會上向家長宣傳應用成長記錄袋的重要意義后，家長關注孩子便有了方向與目標，家長幫孩子學習便不會感到“無從下手”，而是有了一個非常得力的“抓手”。比如，我班的一名學生語文基礎差，自從采用了成長記錄袋評價方式后，家長能看到他每次小測驗中的不足，有針對性地輔導，現在他的學習成績已躍居到中等生行列里了。

三、成長記錄袋，學生的推進劑和減壓閥

用成長記錄袋評價學生的優越之處，還在于學生的自我評價和反省，學生會在教師的鼓勵和引導下評價自己的作品，反省自己的學習過程，從而發現長處和不足，形成追求進步的愿望和信心。成長記錄袋是外因，這種外因有效地推動了內因，內因的力量是巨大的、無限的，直接讓事物起了根本變化，那就是我們的學生越成長越可愛。

成長記錄袋這種評價方式不但更活潑、更有效，而且大大降低了學生學習與考試焦慮，減少了學習過程中的消極心理感受，增加了學生成功的體驗。學生非常喜歡這種評價方式，在記錄的過程中表現出濃厚的興趣。收集的過程就是成長的過程、提高的過程，每個袋子都是沉甸甸的、秋天的“金色的收獲”。捧著它，學生心中的成就感、自豪感油然而生。

參考文獻：

[1]樊琳華.如何做一名合格的語文教師[J].軟件：教學，2013（3）.

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[3]劉愛靈.新課程背景下小學語文教學中師生關系的構建[J].企業家天地（理論版），2011（5）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 木艷敏（1983.11— ），女，滿族，河北青龍人，小學高級，研究方向：小學語文生本教育。