以責任意識為導向的高校學生管理工作創新研究

摘 要：隨著時代的發展，責任意識逐漸被提高到一個重要的位置上，無論是社會責任、家庭責任還是個人的責任都成為高校學生管理工作的一個重點。在新的歷史背景下，只有以責任意識為導向對學生進行管理和教育才能夠保證學生更好的發展，依據高校學生責任意識發展現狀，對高校學生進行責任意識管理，并闡述具體策略。

關鍵詞：責任意識;高校創新;學生管理

勇于承擔是中華民族的傳統美德，作為當代大學生也要培養起自身的責任意識，無論是在生活還是在工作中都要勇敢的承擔責任，而培養學生的責任意識也就成為了高校學生管理工作的一個重點。作為高校的管理者，必須認識到目前階段學生責任意識的發展狀況以及發展中存在的問題，立足于這些問題并通過系統的教育來培養學生的責任意識和家國情懷，引領廣大高校學生朝向更好的方向發展，認識到個人進步對國家的重要作用，逐步地樹立起遠大理想。

一、高校學生責任意識發展現狀

目前高校學生責任意識的發展，主要體現出以下方面：學生的學習動機不強;一部分學生的家庭觀念淡漠;集體責任缺乏也是高校學生存在的一個突出問題;社會責任不足體現也十分明顯。

（一）學習動機不強

學習動機不強是目前高校學生體現出的一個突出問題，受到傳統應試教育的影響，許多學生認為在大學期間就應該多參加各種活動鍛煉自己的能力，但是他們并沒有認識到能力的提高是以基礎知識的系統掌握為前提的，由此就導致學生在基礎知識不足的情況下單純的追求能力的提升，不僅難以產生事半功倍的效果，反而收效甚微。此外，處于大學階段的學生剛剛從高中繁重的課業中解放出來，對于學習的興趣往往不是很高，甚至一些學生對學習產生厭倦心理，由此導致學生的學習動機不強。學習動機不強這種現象出現的一個重要原因就是高校管理者對學生的引導不足，從管理者的角度來看，大學生已經具備成人獨立思考的能力，因此不曾對他們加以有效的監督，這就導致學生學習上的動力不足，再加上學生主觀上對學習的厭倦，就最終形成了學習動機不強的現象。

（二）家庭觀念淡漠

對高校學生來說，責任意識發展的另一個問題就是家庭觀念，這在農村地區的學生身上體現尤其明顯。處于農村地區，尤其是偏遠農村地區的學生，他們的父母為了維持家庭生活的經濟來源往往會選擇在孩子幼年時便外出務工，這種做法盡管能夠緩解家庭的經濟狀況，但是卻導致學生的成長階段缺失了家庭教育，由此學生的家庭觀念淡漠，難以體會到家庭帶來的溫暖與關懷。甚至會有一些家長在學生成年之后，并不考慮家庭和學生的實際情況，僅僅將自己的期望寄托在學生身上，這樣的行為會導致學生對家庭充滿不解與困惑，甚至會產生厭惡心理。事實上，家庭觀念對學生的成長來說有著非常重要的作用，如果能夠讓學生樹立正確念，那么學生的學習動機就會明顯的提高。因此，培養學生的家庭責任意識就顯得特別重要。

（三）集體責任缺乏

在高校學生責任意識發展中，集體責任缺乏也是一個不可忽視的問題。在中國傳統的教育體系中，學生通常是在班級中成長起來的，而在基礎教育階段班級的系統性和規范性都比較強，學生步入大學之后，他們會發現班級只是一個自然意義上的整體，但在日常生活和學習中，即便是同一個班級的學生也很難有過多的接觸，這就導致一部分學生缺乏集體責任，對班級的共同目標和發展方向認識不清，由此造成集體責任缺乏。學生的集體責任缺乏，也體現在利己主義發展有失偏頗方面。處于大學階段的學生內心發展已經相對成熟，但這種成熟具備片面性的特征，這就造成了學生有時會以集體利益為重，但有時會緊緊的考慮個人利益，而忽略了集體利益，大學時期是培養學生責任意識的關鍵時期，在這一時期學生的世界觀、人生觀和價值觀都沒有完全成熟，因此，作為高校管理者必須抓住學生發展的這一關鍵期，對學生進行正確的教育與指導，幫助學生樹立起集體責任感，讓學生真正的認識到個體的發展與集體的壯大是分不開的，只有集體發展到一定的階段，個體才能得到有效的發展。

（四）社會責任不足

在高校學生的責任意識培養過程中，社會責任不足表現也十分明顯。隨著新時代的發展，國家強調要將中國夢和個人的夢想結合起來，通過個人理想的實現來促進不斷發展，最終實現中華民族的偉大復興，作為大學生更應該認識到這一點，通過自身的不斷進步來為國家和民族做出自己的一份貢獻。但是在目前的發展階段，許多學生并未認識到個人的社會責任，學生學習的目標和方向仍然只停留在個人或家庭層面，不曾上升到社會和國家的層面。造成學生社會責任不足的原因主要是學校教育實踐的缺失以及社會主義核心價值觀并未得到有效的落實。盡管許多高校都已經認識到培養大學生責任意識對社會和個人的重要意義，但是主要工作還是放在科研和教學方面，而對于實踐往往有所忽視，這就導致學生難以在日常生活中踐行責任意識，由此導致學生對責任意識都認識不夠明確。社會主義核心價值觀分為國家層面、社會層面和個人層面，盡管社會主義核心價值觀已經提出，但是在高校的教育教學管理工作中核心價值觀的引領作用并不夠突出。

二、以責任意識為導向的高校學生管理工作創新策略

在時代發展的背景下，培養高校學生的責任意識不僅能夠促進高校學生為實現個人理想不斷奮斗，也能夠有效地推進中華民族偉大復興中國夢的順利實現，因此，作為高校管理者一定要立足于責任意識，培養高校學生的責任意識和大局意識，讓學生將個人理想與社會理想結合起來，為此，高校管理者可以從以下幾個方面做起。首先要充分的發揮學生在責任教育中的主體作用，關注到學生的社會實踐;責任教育的內容要滿足學生的實際需要，不要脫離實際;再次，對待發展不同階段的學生，責任意識的培養側重點應該有所差異;最后，在高校管理工作中，必須充分發揮榜樣人物的示范作用。

（一）充分發揮學生在責任教育中的主體作用

要想培養起學生的責任意識，高校管理者一定要明確學生在責任教育中的主體地位。由于在目前階段學生在責任意識的培養過程中主體意識并未得到有效的發揮，這就導致學的責任意識并沒有得到充分有效的實踐，從而產生了理論與實踐相脫節的現象。因此，在對學生進行責任教育的過程中要注重將理論與實踐結合起來，通過學生的親身參與再加上教師的有效指導來實現學生主體作用的發揮，學校可以適時的組織學生參與社會實踐活動，并通過社會實踐活動培養學生的愛國意識和責任感。

（二）責任教育內容要滿足學生實際需要

其次，學校對學生進行責任教育時，要注重責任教育的內容滿足學生的實際需要，對于當代大學生來說，學校責任教育的重點應該集中在家庭責任和社會責任，要引導學生樹立正確的責任意識，在家庭中勇于承擔家庭責任，在社會中時刻以一名大學生的標準嚴格要求自己，勇于承擔社會責任，通過努力學習專業知識，提高專業技能來為國家和社會的發展做出自己的一份貢獻。同時，對學生進行責任教育，也要關注到責任教育內容的可實施性，學校對學生進行著責任教育，必須是與學生實際生活息息相關的，只有這樣學生才能夠在日常生活中規范自己的行為，改正自己的不足，更好的實現責任教育的目的。

（三）不同發展階段的學生責任意識培養重點應有所差異

學校管理者要關注到學生在不同發展階段責任意識的不同培養側重點，在學生剛剛步入大學校園時，學校要培養學生的集體意識，讓學生積極參加集體活動，樹立集體責任感，這樣做更有助于學生將自身融入到集體中，將切身利益與集體的發展結合起來。對待即將畢業的學生，學校應該立足于培養學生的社會責任感來對學生進行責任意識的教育，讓學生能夠將自己在大學期間的所學應用到未來的工作中，勤奮嚴謹，踏實肯干，為社會的發展做出貢獻。

（四）發揮榜樣人物的示范作用

為了實現培養學生責任意識的有效性，作為高校管理者，必須要充分發揮榜樣人物的示范作用。這個榜樣人物既可以選取先進的歷史人物，也可以選取學生身邊的優秀人物，通過這種方式學生更容易獲得前進的動力和學習的目標，從而找到個人的發展方向。經過不斷的理論與實踐證明，充分發揮榜樣人物的示范作用，對培養學生的責任意識有著至關重要的價值。

三、結語

高校學生作為國家和社會發展的重要推動力量，必須具備責任意識，這也就決定了高效管理者在做學生工作的過程中一定要立足于學生責任意識的培養，培養學生參與公共事務和勇于承擔責任的良好品質，把個人的理想與國家和民族的進步緊密結合在一起，為時代的發展貢獻自己的力量。

參考文獻

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作者簡介：朱靜（1985- ），女，安徽安慶人，本科，助理政工師，研究方向：思政和學生管理。