小學語文教學中的德育滲透策略

王藝平

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，對于小學語文來說，老師要充分的明確其教學目標以及教學任務，讓學生的語文能力能夠得到真正的提高，以此更為有效的滲透德育教育;語文作為小學教育中的關鍵學科，老師應該重點培養學生的道德素質和思想品質，讓德育教育融入到小學語文教學的方方面面，所以在這個過程中，就需要老師去結合多種手段和方法進行教學，從而實現小學語文教學質量和教學效率的提升，促進小學語文的成長與發展。因此，本文主要談談小學語文教學中的德育滲透策略。僅供參考。

關鍵詞：小學語文;德育;滲透策略

在小學語文的課堂教學中，老師要明確語文并不等同于思想品德課，語文教學的重點是提升學生對事物的接受能力和表達能力，讓學生聽說讀寫能夠得到有效的增強，而德育教育的滲透是語文教育中的升華部分，老師要根據學生的學習情況設計適宜的教學方法，極力摒棄掉傳統教學的弊端，以此充分發揮學生的主體作用，培養學生的自主學習能力，從而完成素質教育的最終目標，實現德育教育的滲透目的。因此，下文主要從三個方面來談。一是深度挖掘德育內容，二是創設語文德育情境，三是開展德育實踐活動。

一、深度挖掘德育內容

在小學語文的課堂教學中，要有效的滲透德育教育，就需要老師先對教材進行深度挖掘，將小學語文教材中的德育知識傳授給學生，以此培養學生的道德素質和思想品質;傳統的小學語文教學方法往往都是“填鴨式”或者“說教式”，學生只能被動的接受知識，久而久之學生就會對語文學習喪失興趣，這樣非常不利于德育教育的順利滲透，所以為了避免這種情況的發生，就需要老師及時的去更新教學觀念，真正的去實施素質教育。

例如：在教學部編版小學語文《將相和》這一節內容時，老師就可以結合教材內容去滲透德育教育，提升學生的綜合能力;由于小學生的年齡和心智都還不太成熟，所以學生在學習這一篇文章時會對“負荊請罪”的理解比較困難，那么老師就可以從廉頗和藺相如的人物性格入手，引導學生去通讀文章，讓學生在閱讀文章的過程中學習到廉頗和藺相如身上的優良品質，然后再結合當時的時代背景進行講解，就會達到預期的教學效果。

二、創設語文德育情境

都說“興趣是最好的老師。”那么在小學語文的課堂教學中，老師就要先激發學生的學習興趣，讓學生擁有學習的動力，以此更為高效的滲透德育教育，所以基于此老師就可以為學生創設語文的德育情境，引導學生在德育情境中抒發自己的情感，進而不斷豐富學生的情感體驗;在這個過程中，就需要老師根據教學目標和教學重難點去創設特定的情境，主要目的為提高學生的綜合能力，從而實現事半功倍的教學效果。

例如：在教學部編版小學語文《談禮貌》這一節內容時，老師就可以基于學生的實際情況去創設德育情境，吸引學生的注意力，讓學生可以快速進入學習狀態;由于這一篇文章的主要內容就是講解“如何講禮貌”，所以學生就可以在課中進行角色扮演，其中主要的角色有長輩、同學、朋友、老師等等，從而用切身的體驗去感受不同的禮儀，比如問候長輩要用尊稱、請求別人幫忙態度要誠懇等等，以此讓德育教育的滲透更為高效，通過這個過程，學生對德育知識的理解也更加深刻，有利用完成素質教育。

三、開展德育實踐活動

在小學語文的課堂教學中，德育教育的滲透不僅僅可以在課內實現，在課外也可以基于實踐活動的開展滲透德育教育，讓學生時時刻刻、方方面面都可以接受到德育知識的洗禮，以此真正的發揮出德育教育的優勢以及價值，讓學生可以意識到德育教育的重要性;在這個過程中，老師就可以根據教材內容開展多種多樣的德育實踐活動，從而不斷調動學生的學習積極性，實現小學語文高效課堂的構建。

例如：在教學部編版小學語文《七律·長征》、《開國大典》這兩節內容時，老師就可以根據其共同特點開展實踐活動，為了更為有效的滲透德育教育，實踐活動的主題就可以為“我的祖國”，實踐活動的形式就可以為演講比賽或者朗讀比賽，在這個過程中，學生可以依據自己對祖國的理解書寫適宜的演講稿，或者選擇適宜的朗讀文章，以此在潛移默化中培養學生的愛國思想，強化學生對祖國的感情，引起學生的共鳴，讓學生在實踐活動中去感悟德育知識。

綜上所述，在小學語文的課堂教學中，老師應該明確德育教育滲透的重要性，而且還要結合學生的學習情況設計適宜的教學方法，實現小學語文課堂教學的高效性，以此達到預期的教學效果;在這個過程中，老師要在潛移默化中提高學生的道德素質和思想品質，讓每個學生都可以全面發展。

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