培養農村初中學生英語口語交際能力的幾點策略

張麗麗

摘要：相比信息更為發達的城市，農村在英語教學中往往會受到地域、經濟以及思想觀念等諸多方面的制約，以至于學生們的英語口語交際能力與城市學生之間存在很大的差距。而做好學生英語口語交際能力的培養早已成為新課程改革下初中英語教學的關鍵目標所在。由此本文筆者即結合個人從事農村初中英語教學的實踐經驗與相關參考文獻，在多方研究與談論下，提出自己的教學方案，以期為廣大教育同行在今后農村初中學生英語口語交際能力的培養上，提供一些有益的參考與借鑒。

關鍵詞：農村;初中學生;英語口語;交際能力

前言：

英語作為國際通用語言之一，開展英語教育的根本目的就是為了增強學生的口語表達與交際能力，也正因如此，各地學校均加強了對初中學生英語口語的訓練力度，以期提高學生們的語言素質。可即便如此農村初中學生的英語口語能力相對于信息更加發達的城市依就相對較低，而造成這一問題的根本原因，還是因為應試教育環境以及心理因素等形成的惡性循環，大大的制約了農村初中學生英語口語交際能力的提升。基于此以下筆者即結合個人從事農村初中學生英語口語教學的實踐經驗與相關參考文獻，提出幾點個人教學建議，以供參考。

1.重視教材重點文章的朗讀與背誦

良好的語言表達能力是建立在大量語言材料的積累基礎上形成的。所以，在農村初中英語課堂教學過程中，初中英語教師應該通過重點文章朗讀與背誦的方式，幫助學生積累大量的語言材料，從而拓寬學生們的視野，提升學生們的英語口語交際能力。也正因如此，在農村初中的英語課堂上，英語教師應該加強學生的閱讀和背誦數量。并且在此過程中，讓學生形成良好的英語語速和語感。這樣的話，學生在英語日常交流的過程中，就能夠在一定程度上避免出現語言錯誤，口語的表達也將會更加流利。特別是，學生在進行朗讀和背誦的過程當中，還有助于培養學生的口語自信心。所以，初中英語教師應該在課堂上，通過各種有效的方式，讓學生大聲朗讀，形成好的朗讀習慣，以便于形成口語交際的自信心，提高學生們的口語交際能力。

2.為農村初中學生創設開口說英語的良好語言環境

與擁有連串有規矩的書面語不同，口語是即時性的，是一種會受到情境影響的簡短表達。因此，在訓練學生英語口語交際能力的過程中，就必須要注重口語環境的創設。也就是說要想有效提升初中學生的口語交際能力，就必須為學生們營造出一個輕松愉快的能夠開口說英語的良好語言環境，讓學生們能夠大膽的講出英語，進而主動的提升自身的口語交際能力。

為此，初中英語教師可以在每節課前抽出五分鐘進行口語訓練，讓每一名學生都擁有一次主動開口的機會，具體的對話內容可以由少到多，由易到難逐步進行。同時，還可以通過不同的學習形式。如：實物情境。即通過簡單的情境設定，讓初中學生在每一種情境中使用適當的英語句子，增加口語交際的趣味性;英語角。即在校園內選定一個區域，定時定點的由英語指導教師引出一個和課本知識相關的話題，讓學生進行自由交流，最初可采用英夾中來表達，慢慢的隨之初中學生的熟悉與能力的提高，可以過度到全英文表達，以此提高初中學生的英語口語交際能力;舉辦各類型的英語比賽，使學生能夠更好的融入到英語氛圍中，提高他們對英語口語的表達興趣。而無論是哪一種學習形式，其最終達到的目的都是在于不斷地提升學生的學習積極性，讓他們在練習當中發現問題，從而解決問題得以提升。

3.善于利用網絡多媒體資源強化初中英語口語教學

現如今的人們，無論是工作、生活、還是學習均離不開互聯網的支持，網絡已經走進了千家萬戶，由此可見網絡對人們的行為、思想有著不容忽視的作用。基于此種背景下，恰恰可以利用網絡多媒體資源，有效解決農村學校在辦學條件、師資配備上的不足，打破傳統英語學習上的思想束縛，從根本上改善農村初中學生的英語學習環境，并且進一步激發學生在英語口語聯練習上的興趣，增加學生與他人之間的交流機會，提高學生們的自信心，使其敢說英語，愛說英語，營造良好的英語口語交流氛圍。

為此，在實際的英語教學過程中，初中英語教師應注重對多媒體設備的交替使用，最大程度地從學生的聽覺、視覺、觸覺等方面提升學生的語言實踐性以及操作性，從而激發出學生的學習興趣，讓學生能夠方便理解英語知識，方便認識知識，這樣就能夠從很大程度上提升初中英語學習效率。同時，還可以搜索出各種適合初中學生使用的音頻、視頻資源以及英語學習軟件，并且建立有助于學生口語交流的QQ群、微信群以及微信公眾平臺，鼓勵學生通過網絡與更多的人分享自己的口語作業，還可以與外國友人交朋友進行直接的溝通交流，這些方式都能夠為農村初中學生英語口語交際能力的穩步打下堅實的基礎。

結束語：

做好初中學生英語口語交際能力的培養早已成為英語教師的首要重任，這也正體現了新課程改革對初中英語教學的基本要求。尤其是對于農村初中學生而言，受到思想觀念、地域因素以及經濟等諸多方面的制約，使得學生沒有講英語的條件，也不愛講英語，不敢講英語，這些問題的出現都嚴重阻礙了農村初中學生英語口語交際能力的提升。這也就意味著農村初中英語教師必須要正視眼下的困難，做好現有資源的結合，提出有效的措施與教學方案，通過實踐比較，提出有助于提高初中學生英語口語交際能力的有效對策，從而真正滿足素質教育需求。

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