環保教育在初中化學教學中的有效融入

趙雪玲

摘要：化學是一門與人們日常生活、生產有著密切聯系的學科，工業的發展離不開化學，化學又和環境有著緊密的聯系。在化學教學中，教師對學生進行環保教育，具有獨特的優勢。中學化學教學應充分利用現在教材中有關環保的知識內容進行教育，激發學生學習化學的興趣，增強學生的環保意識。

關鍵詞：初中化學;環保教育;滲透策略

環境問題帶給人類的危害是多方面的，它威脅著生態平衡;威脅著人類的健康;制約著經濟和社會的可持續發展。近些年，一些日益突出的環境問題越來越受到廣大人民的關注，環保問題也給我們的生活帶來了許多麻煩。因此，加強環保意識教育和環保法制教育己顯得特別重要。為了強化學生的環保意識，在化學教學中，筆者做了一些簡要的分析。

一、挖掘教材，樹立意識

1.大氣污染和酸雨

隨著工業的發展，排放到空氣中的廢氣，特別是有毒的氣體對空氣造成嚴重污染，威脅人類賴以生存的環境。要消除一氧化碳造成的污染，必須保證燃料的完全燃燒及工業廢氣須經過處理再排放。其次是氮氧化物和二氧化硫污染。汽車的尾氣、礦物質燃燒、含硫煤炭燃燒、硫酸廠、硝酸廠等化工廠產生廢氣等都是重要污染源。其中二氧化硫和二氧化氮是造成酸雨的重要原因。“酸雨”可使土壤酸化，造成農作物大幅度減產甚至顆粒無收;可使建筑材料或古文物被腐蝕：工業機械腐蝕、壽命大大縮短等。

2.水體污染

水體污染是學生所熟悉的內容。在教學中要向學生介紹水對人類的重要性，目前我國水資源分布不平衡、水資源的短缺及水資源的污染情況，使學生明白要養成關心水、愛惜水、保護水的好習慣。還要適時引導學生發現目前造成水污染的來源有：工業廢水、生活污水的任意排放、農藥、化肥的不合理使用、重金屬（如廢舊干電池隨意丟棄）對水體污染，通過水的載體造成人體的中毒效應等。

3.溫室效應

首先，讓學生意識到導致產生“溫室效應”的氣體主要是二氧化碳。空氣中二氧化碳主要來源有化石燃料（如煤、石油、天然氣等）燃燒、工業廢氣的任意排放等。另外，人類的活動加劇溫室效應的產生。如森林、植被的大面積毀壞;綠色植物的減少。破壞自然界固有的循環體系，導致二氧化碳不斷增加，從而引起全球氣候變暖。要消除這些危害，最有效的措施是從源頭上加以控制，減少化石燃料的燃燒，尋找新的無污染的替代能源燃料，開發新能源如太陽能、氫能等。

二、借助實驗，強化認識

化學是一門以實驗為基礎的科學，在化學實驗教學中，也應重視環保教育，意在培養學生保護環境“從我做起”，以促使學生知、情、意、行統一協調發展。化學實驗，特別是像制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體，做銅與硝酸、濃硫酸的反應實驗等，往往毒化教室、實驗室的空氣，會直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應過程中產生的有毒氣體，通過導管再經一個倒掛漏斗，進入相應的吸收液（如多余的氯氣通入堿液吸收），將有害氣體盡可能作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。

在進行化學實驗時，盡可能采用微型化學實驗（如在進行氯離子的檢驗、碘升華實驗時），這樣不僅節約了藥品，同時減少了廢液、廢渣和有害氣體的產生;實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）;若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減輕環境污染，而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育。

三、鏈接生活，講解知識

對于初中化學教學而言，學生的生活經驗是整個教學過程中不可忽視的內容，甚至可以說，學生生活經驗將直接影響著學生對知識點的理解和掌握，要想借助初中化學教學，促進學生環保教育，必須注重學生生活，從學生已有生活經驗出發，向學生講解相關知識點的同時，深刻了解學生各方面需求，因人施策，因況而變，增進學生對初中化學知識點的理解和掌握。具體來講，本研究認為開展帶有濃重生活意味的初中化學知識與環保教育專題講座，可以作為一種有效方式。

例如，以“愛護水資源”為主題，就開展了環保專題知識講座。為了讓學生對我國水資源狀況形成較為清晰的了解，并對水資源污染及其防治形成認知，我以講座形式，為學生講解了“我國、世界水資源現狀”、“水污染成因及防治措施”兩個主要問題。這兩個問題的講解過程中，我結合學生已有生活經驗，讓其充分體驗和聯系身邊的水污染情況，進行生活鏈接，不僅引導學生有效掌握了相關知識點，更是促進了學生環保教育理念。

四、開展活動，增進實踐

環保教育僅僅在課堂上講授是不夠的，還要充分利用課外活動，聯系實際，聯系社會強化環保教育。例如可以組織學生測定大氣污染物的濃度，周邊水的酸堿度，利用課余時間收集廢舊電池等，讓學生親身體會環境污染的程度，在進行環保教育的同時提高學生的社會實踐能力和分析能力，解決問題的能力。其次要教育學生在生活中充分利用和節約能源。如節水，節電，充分利用煤氣，將垃圾進行分類處理，不使用對環境有污染的物品，如含磷洗衣粉、噴發膠等。敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好家園。還可以通過出專欄，辦展覽和小報，聘請環保專家來校做講座等多種形式，使學生認識到環境保護是我國的一項國策，擴大環保教育的影響。寓環境教育于知識性、趣味性的各種活動中，一方面使學生從課本中學到的知識得到鞏固和升華，另一方面使學生初步提高認識環境和評價環境的能力，增強他們的環境保護意識。

總之，教師要將理論和實踐活動結合起來才能更好地培養學生的環保理念，將傳統的課堂教學延伸到生活和社會中，鼓勵學生從小處做起來保護環境，發揮他們的主體意識，這樣才能將環境保護的理念深入到內心深處，增強學生的社會責任感和使命感，成為環保的積極參與者和倡導者。

參考文獻：

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