小學語文高段散文教學策略及實踐探究

程燕

摘要：散文在小學語文教學中具有十分重要的地位，學生在學習散文的過程中不僅可以提高自身的文學素養，同時還可以有效提高自己的文學審美能力。因此作為小學語文教師必須要給予高度重視，根據小學生的特點采取有效的措施，以此提高小學語文散文教學質量。對此本文重點介紹了小學高段散文教學策略。

關鍵詞：小學語文;高段散文教學;教學策略;實踐探究

引言

目前在小學語文高段散文教學中還存在一定問題，不僅影響到了語文教學質量，同時也阻礙了學生語文素養的提升。所以教師必須要認識到當前散文教學存在的問題，根據具體情況采取有效的措施改善這種教學現狀，以此確保學生的語文素養可以得到一定的提升。

一、改變師生教學理念，突出學生主體地位

要想提高小學語文散文教學質量，就要對傳統的教學模式和理念進行全面的改革與創新，根據小學生的學習特點和性格愛好采取針對性的教學措施，以此促使學生對散文學習產生濃厚的興趣，這樣才能使更多的學生參與到散文學習當中，這對提高散文教學質量有著積極的作用。因此，在語文教學中教師一定要將課堂交還給學生，讓其成為課堂的主體，而自己在整個教學中只起到引導和輔助的作用，然后采用全新的教學方法來提高小學散文鑒賞質量。

例如：在學習到“白鷺”這課時，教師在講解的過程中，不能一味的進行單純講解，而是要在教學中組織學生開展相應的小組討論和探究活動，要求學生對文章進行重點閱讀和分析，然后引導其說說讀完文章的感受和想法，這樣不僅可以激發學生學習熱情，同時還可以促使學生對文章進行深入分析和欣賞，進而充分發揮學生的主體作用，提升其散文鑒賞能力。

二、注重狀物散文，開展體驗式教學

所謂狀物，實際上就是用相應的措施和方法對事物進行重點描寫。具體來說，就是對事物的外形、顏色、大小已經表面的光澤程度進行相應的描寫。通常情況下寫狀物文文章時，都有一定的順序要求，如從概括到具體，或者是從整體到部分的順序寫，或者是按總分總的順序寫。在描寫靜止的物體時一般會按形狀、結構、用途的順序進行描寫。寫動物一般按外形、動態、習性的順序。根據狀物散文的特點，一般會采取體驗式教學方式。

（一）根據散文所狀之物，盡量提供實物

在學習相關文章時，教師可以為學生提供文章中提到的物品道具，引導學生對相關物體進行認真觀察，以此幫助學生更好的體會作者描寫的準確、用詞的恰當、感情的充沛。在這個過程中教師一定要采取循序漸進的方式，這樣才能培養學生狀物散文欣賞能力。

例如在學習到《梅花魂》課文時，教師可以將梅花標本帶入到課堂上，然后要求學生對其進行認真觀察，同時也可以用手摸摸，然后再根據文章內容重點體會作者的寫作感情。采取這種教學方法會起到意想不到的效果，這對提高學生散文理解能力有著重要作用。

（二）結合狀物散文特點，開展游戲化教學

隨著新課改的不斷推進，對小學語文教學提出了更為嚴格的要求，要求教師在教學中不僅要傳授學生相應的語文知識，同時還要引導其重點“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和感情。”為此，在實際的教學中教師可以為學生創設一定的教學情境和閱讀條件，并組織學生開展游戲化教學活動。

例如在帶領學生欣賞《鳥的天堂》文章時，教師可以引導學生對文章進行深入閱讀，然后利用多媒體為學生展示鳥的日常生活情境，之后引導學生將自己想象成一只鳥，在春風的吹拂下盡情在樹中進行玩耍和打鬧，去體會文章的寓意和情感。當學生對文章中的內容有所感悟后，教師就可以組織學生對相關情境創設和表演，這樣不僅可以增強學生對文章的理解和記憶，同時還可以以此提高學生散文鑒賞素養。

二、改變教學方式，提高學生鑒賞興趣

在以往的語文教學中，教師習慣采用灌輸式的教學模式和方法，所有的教學活動都會以自己的為中心，而學生在整個學習中只能被動的接受知識和學習知識，這樣不僅無法提高學生學習積極性，同時還會使學生喪失學習熱情。針對這種情況，教師必須要改變以往的教學模式和方法，促進學生發揮學習語文知識中的主體作用，增強小學生探究問題的能力。在教學中可以采用探究式教學方法，以此促使教師發揮好自己的指導作用，在教學中盡量不要使用拋磚引玉的方式講解文章和知識，而是要用可以激發學生學習熱情的方法，這樣不僅可以激發學生學習興趣，同時對提高課堂教學質量也有重要的意義。教師在應用探究式教學方式時，一定要注意利用好自己的指導作用，因為小學生的年齡較小，所以在應用探究式教學方式時，一定會出現各種問題和錯誤，這時教師可以引導學生大膽說出自己的內心的疑惑，然后教師要對其進行相應的解答。通過教師的講解和幫助學生可以順利的完成相關探究活動，這對提高其探究能力和意識有著很大的幫助。通過以上內容可以看出，教師要想提高學生散文鑒賞素養，就必須要對傳統教學模式和方法進行有效的改革和創新，以此充分調動小學生的自主學習積極性。

例如在學習到“落花生”這一課內容時，教師就可以與學生一起對文章進行有效的鑒賞，并采用探究式方法與學生一起學習和討論，在此過程中教師可以向學生進行相應的提問，如課文中從幾個角度描花生？采取這種方式不僅可以激發學生興趣，同時對增強學生文章理解能力也有積極的作用，使其在閱讀的過程中可以順利的找到答案，這對提高學生探究能力有很大的幫助。

四、根據學生實際情況，培養學生良好習慣

在小學語文散文閱讀教學中，教師要想提高課堂教學質量，就必須要充分考慮到每個學生的個體差異，然后針對不同基礎的學生采用針對性教學方法和措施，如可以應用分析具體問題的方法，以此讓學生以最佳狀態進入到學習當中，這樣不僅可以幫助學生養成良好的學習習慣，同時對提高課堂教學質量也有重要的作用。只要教師長期堅持使用這種教學方法，就可以使學生具備較強的散文閱讀鑒賞能力，促使學生的語文綜合素養得到全面的提升。

五、結束語

綜上所述，良好的散文閱讀鑒賞能力，不僅可以提高學生文學素養，同時對提高其語文綜合能力也有重要的作用，因此作為小學教師一定要將教學重點放在培養學生散文鑒賞能力上，然后在實際的教學中根據其學習特點采取各種方法提高散文鑒賞教學質量，進而提升學生的散文水平。

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