新時期高中班主任德育工作的有效性分析

萬吉剛

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，學校不應只重視學生文化知識的教育，還應注重學生的德育教育。對學生進行高質量的德育教育，可以培養學生積極樂觀的心態，形成正確的價值觀，促使學生全面健康的發展。因此，本文就高中班主任在開展德育教育工作中存在的不足進行分析，并提出了相應的有效措施，希望能夠增強班主任德育教育工作的實效性，促使學生的心理健康得到全面的發展。

關鍵詞：新時期;高中班主任;德育工作

前言：“百育德為先”，可見思想品德教育的重要性。高中階段正是一個人思想道德形成的關鍵時期，然而高中生正處于成長的青春期，心理比較敏感，個性較強。因此，高中班主任應重視學生的德育教育工作，通過多種途徑和策略開展教德育教育，使學生養成良好的道德品質。

一、對高中生開展德育教育的意義

德育教育是對一個人內在修養的教育，是對人心靈和靈魂的教育，是促進學生全面發展的一項重要工作。通過德育教育可以培養學生高尚的品格和先進的思想，對學生的未來發展起到良好的奠定基礎。良好的思想品德會讓學生擁有遠大的志向，高尚的情操，博大的情懷。因此，學校應把德育教育作為教育工作的主要核心部分。

二、新時期高中班主任進行德育教育工作存在的問題

（一）班主任的專業素質有待提高

高中班主任的工作任務比較繁重，一方面要完成對課堂教學內容進行準備，批改學生的作業等基本教師職責;另一方面，還要花費大量的時間和精力準備學生的德育教育工作內容，致使準備工作不充分，以及工作方法不當，管理不到位等原因造成組織德育教育活動時，效果不明顯。另外，部分教師的修養和素質與學高身正的要求尚有差距，沒有給學生帶來良好的表率，削弱了學生的信任感，使德育教育工作的實效性無法保障。

（二）班主任的德育教學模式單一

個別班主任在進行德育教育時，仍然采用傳統的說教方式，對學生一味的進行德育知識的灌輸，或者是開主題班會，辦手抄報等老套形式，早已被學生厭煩，明顯不適合學生需要，致使提不起學生的興趣，收效甚微。

（三）班主任和學生之間缺乏有效的溝通

在實際的教學工作中，個別教師總是以一副嚴厲的面孔出現在學生面前，使學生不敢與之交流，致使教師與學生之間的互動較少，教師無法及時知道學生的內心真實想法，也就無法有針對性的對學生采取有效的德育教育措施，使德育教育的效率和結果不理想。

三、新時期高中班主任有效進行德育教育工作的策略

（一）提升班主任的專業素質和教育水平

班主任的師資隊伍建設是學校隊伍建設的重要部分，學校應把對班主任的培訓作為校本培訓的重點，并建立起長效機制^[1]。通過交流研討，集中學習等方式，提升班主任的道德修養以及綜合素質，促使班主任改進工作方法，轉變工作理念，進而適應德育教育工作的要求。另外，班主任應當以身作則，提升自身的道德素養，時刻反省自己的行為有沒有對學生帶來不好的影響，要學會尊重學生，理解學生，包容學生，為學生創造積極向上的學習氛圍和輕松愉悅的心理環境。只有這樣，才能激發學生的道德理念，樹立正確的人生觀。

（二）班主任應通過多種形式開展德育教育

德育教育工作應與時俱進，及時創新，改變傳統的教學方法，運用多種形式來開展德育教育工作。例如：定期組織學生參觀革命遺址，祭掃烈士墓等課外活動，激發學生的愛國主義情懷以及民族自豪感，培養其熱愛祖國，熱愛共產黨的高尚品質。另外，教師可以帶領學生到福利院，孤兒院等地方進行獻愛心的活動，使學生具有仁愛之心，令其感恩父母，感恩學校，感激社會。還有，教師可以憑借多媒體這一重要網絡資源來開展德育教育，但由于網絡上的信息良莠不齊，教師在選擇教育資源時應慎重篩選，要選擇積極的網絡資源，開展有利學生提升道德素養的教育活動。例如：教師可以帶領學生觀看《中國詩詞大會》，《中國成語大會》以及《新聞周刊》等優秀節目，這樣不但使學生能夠對中國的傳統文化進行學習，還能夠讓學生了解國內外發生的新聞事件，養成關心國家實事的好習慣，開闊視野，增加人生閱歷，進而促進學生形成健全的人格，增強德育教育的效果。

（三）建立良好的師生關系

在日常的教育工作中，班主任要改變以往嚴厲的形象，以朋友的身份和學生進行溝通交流，要尊重學生，建立和諧的師生關系。首先，高中生的心理比較敏感，學生比較容易出現叛逆和煩躁焦慮等心理行為，班主任應當以朋友的角色耐心的勸解學生，排解學生心中的煩惱，使其正視困難，正確認識自我，進而逐漸引導學生形成正確的人生觀，價值觀和道德觀^[2]。另外，班主任加強與學生家長之間的溝通交流，也是建立良好師生關系的一種重要途徑。在日常生活中，許多家長往往會控制不住自己的情緒，在心情不好時將一些不良的情緒強加到孩子身上，這對孩子的心理健康造成很大的傷害。因此，班主任與家長之間多進行交流，才能夠及時了解學生的心理動態，消除學生在教育中存在的問題，進而有利于師生之間建立良好的師生關系。

結論：綜上所述，德育教育是我國新課程教育改革的一個重要的教學目標。因此，班主任作為德育教育的中堅力量，對高中生的思想教育有著不可替代的作用，理應充當德育教育工作具體的引導者，組織者和實施者。在實際的教育工作中應規避以往的不足，吸取經驗，提升自身的專業素質和教育水平，并與學生之間建立良好的師生關系，以及通過多種形式對學生開展德育教育，以此來不斷提高教育水平，為促進學生全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1].吳美儀.心理健康教育在高中德育工作的應用實踐分析[J].學周刊，2018，18（38）：267.

[2].朱小兵.心理健康教育在高中德育工作中的應用實踐探究[J].文存閱刊，2019，27（15）：18.